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Il multilinguismo europeo: la risposta delle scuole e le politiche linguistiche

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3 Indice Introduzione…………………………………………………………………………………..5 PRIMA PARTE: MULTILINGUISMO IN CLASSE 1. Il contesto: fenomeni migratori e scuole multilingui…………………………………….9 1.1 Contesto migratorio europeo: breve excursus storico……………………………………..9 1.1.1 Uno sguardo all’Italia……………………………………………………………..12 1.2 Fenomeni migratori e scuole europee…………………………………………………….13 1.2.1 Scuole multilingui in Europa: alcuni dati………………………………………….14 1.2.2 Il multilinguismo tra obiettivo e caratteristica…………………………………….20 1.3 Formazione e migrazione: il punto di vista degli esperti europei………………………...22 1.4 La situazione nel sistema scolastico italiano………………………………………….......25 1.4.1 Numeri e dati…………………………………………………………………….....25 1.4.2 La presa di coscienza italiana: direttive e proposte del MIUR………………….…27 2. Scuola e multilinguismo…………………………………………………………………..29 2.1 La classe multilingue…………………………………………………………………..…29 2.1.1 'Multilinguismo' e 'integrazione' in classe……………………………………….…30 2.1.2 Educazione monolingue vs valorizzazione delle competenze multilingui…..……....32 2.2 Insegnare nella classe multilingue………………………………………………………..35 2.2.1 La formazione degli insegnanti……………………………………………………..35 2.2.2 Interazione in classe e valutazione……………………………………………...….38 2.2.3 Valorizzazione del background linguistico degli allievi…………………………....40 2.3 Apprendere nella classe multilingue…………………………………………………..….43 2.3.1 La lingua dello studio…………………………………………………………..….44 2.3.2 L’interazione tra pari……………………………………………………………....47 2. 4 Integrazione e multilinguismo nelle scuole italiane……………………………………..51 SECONDA PARTE: MULTILINGUISMO NELLE POLITICHE LINGUISTICHE 3. Le politiche linguistiche europee………………………………………………………...57 3.1 L’Europa da ‘Comunità’ a ‘Unione’……………………………………………………...57 4 3.1.1 Dal secondo dopoguerra a oggi…………………………………………………....58 3.1.2 L’assetto istituzionale attuale………………………………………………………59 3.2 Anni ’70 e ‘80: politiche linguistiche e culturali precedenti l’Unione…………………...60 3.2.1 La convenzione culturale europea e il Progetto lingue moderne………………….61 3.2.2 La Risoluzione del 1976 e la Direttiva del 1977…………………………………...62 3.2.3 Dal multilinguismo al multiculturalismo: il progetto n. 7 del 1980…………….…62 3.3 Anni ’90: dal trattato di Maastricht al Quadro…………………………………………....64 3.3.1 Il trattato di Maastricht e la Carta per le lingue regionali o minoritarie…………64 3.3.2 Il Libro bianco e la revisione della Carta sociale europea………………………..66 3.3.3 Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue…………………………...67 3.4 Dal 2000 ad oggi: le disposizioni più recenti……………………………………………..68 3.4.1 Dal Piano d’azione al Quadro strategico per il multilinguismo…………………...69 3.4.2 I documenti europei per il multilinguismo (2008-2014)……………………………72 3.4.3 Studi recenti e situazione attuale…………………………………………………...74 4. Documenti europei a confronto………………………………………………………….79 4.1 Griglia d’analisi……………………………………………………………………...…...79 4.2 Il multilinguismo nelle politiche europee………………………………………………...88 4.2.1 Prospettive e obiettivi generali……………………………………………………..88 4.2.2 Le lingue e le culture delle comunità migranti……………………………………..91 4.3 Scuola e multilinguismo…………………………………………………………………..95 Conclusioni…………………………………………………………………………………..99 Bibliografia……………………………………………………………………………..…..103 Sitografia……………………………………………………………………………………113
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Il multilinguismo europeo: la risposta delle scuole e le politiche linguistiche

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Informazioni tesi

  Autore: Cinzia Perini
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2016-17
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Lettere
  Corso: Italianistica, culture letterarie europee e scienze linguistiche
  Relatore: Claudia Borghetti
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 115

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Parole chiave

europa
integrazione
multilinguismo
educazione linguistica
classi multilingui
multilingual education
politiche linguistiche europee

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