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Culture d'altrove tra servizi educativi e territorio. Una ricerca sulle politiche educativo-formative per i minori immigrati realizzate dai Comuni capoluogo di provincia del Veneto.

Informazioni tesi

  Autore: Marco Rutz
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi
  Relatore: Ettore Felisatti
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 265

I CONTENUTI IN BREVE (e per punti):

1. Quali sono alcuni capisaldi delle politiche comuni europee in materia di gestione del fenomeno immigratorio?

2. Quali le modalità principali con cui i paesi d’immigrazione (Italia in primis) hanno tentato di rapportarsi con la popolazione straniera residente nei loro territori?

3. IL FENOMENO DEI BAMBINI E DEI RAGAZZI IMMIGRATI ("MINORI IMMIGRATI")
- aspetti sociologici
- aspetti pedagogici
- aspetti psicologici

4. COME PROMUOVERE IL BENESSERE DEL MINORE IMMIGRATO (tra cui: il ruolo delle amministrazioni locali / del comune)

5. LA RICERCA "LE POLITICHE EDUCATIVO-FORMATIVE PER MINORI IMMIGRATI ATTUATE NELLA REGIONE VENETO" (scaricabile interamente da www.minorimmigrati.altervista.org)


NOTA BENE: Su www.minorimmigrati.altervista.org è interamente scaricabile la ricerca annessa a questo lavoro...

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112 CAPITOLO 4 Principi e criteri pedagogici nella progettazione di servizi e interventi per minori immigrati 4.1 Immigrazione e ruolo dei servizi L’immigrazione straniera in Italia sta diventando sempre più di tipo familiare. Questa trasformazione dell’immigrazione da fenomeno individuale a fenomeno che riguarda tutta la famiglia si sta manifestando in tutti i paesi europei e ha un significato molto importante per la società e i servizi educativi: le migrazioni non possono più essere lette unicamente in termini economici e di inserimento lavorativo di individui. La migrazione di tipo familiare porta infatti con sé una complessità di bisogni, di progetti ed aspettative legati alla volontà di stabilizzazione e di radicamento nel territorio di accoglimento. L’arrivo di famiglie da altri paesi, comunitari ma soprattutto extracomunitari, comporta anche per l’Italia, un paese di recente immigrazione se paragonato a paesi come la Germania, la Francia o la Gran Bretagna, il passaggio alla seconda e più matura fase del ciclo migratorio 230 . Di fronte a questa situazione di stabilizzazione e non più di transitorietà dell’immigrazione e constatata la presenza di persone da ogni parte del mondo, tali da definire l’Italia un paese multiculturale, la società e le istituzioni si sono attrezzate e stanno interrogandosi sulle modalità di governare tale nuovo fenomeno, non di rado affrontato in termini di emergenza sociale e con posizioni legate a pregiudizi o letture ideologiche della realtà. Tutte le istituzioni e i servizi si trovano oggi dunque a dover interagire quotidianamente con persone e nuclei familiari provenienti da altre parti del mondo e sono chiamati, per questo, a riflettere sul loro modo di agire e di 230 G. Favaro, Famiglie immigrate, servizi alle persone e società multiculturale, in “Studi Zancan” n. 6, 2003, p. 103.

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