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La famille et le dialogue: problèmes de générations et développement de la communication dans le milieu familial

“Eduquer consiste essentiellement à transmettre au moyen de la communication.
La communication est un processus par lequel on fait expérience, jusqu’elle devient un patrimoine commun.
Elle modifie la disposition de tous les deux parties qui y participent”

J. Dewey, Democrazia e educazione, 1916

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3 Premier chapitre PEDAGOGIE ET FORMATION 1.1 LE PARCOURS PEDAGOGIQUE ENTRE IDEOLOGIE, SCIENCE ET UTOPIE L’histoire de la pédagogie a été caractérisée dans les cinquante dernières années par une extraordinaire multiplicité et complexité de thèmes et de problèmes. À partir de la saison de la fin des années ’60 qui concerne la contestation, la réflexion pédagogique s’est trouvée impliquée et insérée dans le débat plus général au sujet des nouvelles tendances de la recherche épistémologique. Étant objet de critiques extérieures et intérieures – c’est-à-dire qui proviennent de différents secteurs scientifiques mais aussi d’autocritiques intérieures radicales – la pédagogie a pu entamer un processus de profonde réflexion sur sa spécificité théorétique et opérationnelle. Etant contrainte à s’interroger sur la fragilité de son statut théorique et empirique, la pédagogie a mûri l’exigence de rechercher des nouveaux paradigmes de légitimation de son identité rationnelle. Le débat a enregistré des formations différenciées dans les modèles et dans les procédures d’analyse et de rédéfinition, unifiés dans la tension commune à une profonde revision de l’organisation logique et pratique complexive du savoir pédagogique.

Traduzione

Facoltà: Scienze della Formazione

Traduttore: Marco Casella Contatta »

Composta da 145 pagine.

 

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Disponibile in PDF, la consultazione è esclusivamente in formato digitale.