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API, PREZIOSE COLLABORATRICI - Un percorso di scoperta della società delle api e del valore di ognuno nella comunità della 2^C

Informazioni tesi

  Autore: Cristina Marras
  Tipo: Tesi di Specializzazione/Perfezionamento
Specializzazione in Sostegno - Scienze della Formazione Primaria
Anno: 2014
Docente/Relatore: Montani Rinalda
Istituito da: Università degli Studi di Padova
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 117

Nel primo capitolo viene descritto il contesto nel quale ho realizzato la progettazione didattica relativa al tirocinio. Viene presentato utilizzando il modello teorico ecologico, che permette di conoscere l'ambiente con una metaforica lente di ingrandimento, con la quale osservare il contesto culturale riferito all'inclusione, il territorio, la realtà scolastica, fino ad arrivare alla classe 2^C e a Nicolò, il bambino che ho seguito.
Un approfondimento permette di conoscere meglio la sua personalità, il suo disturbo borderline, comportamentale-relazionale, e il suo funzionamento.
Infine, viene trattato il tema della rete educativa fra persone ed enti, in ottica educativa e inclusiva.
Il secondo capitolo delinea le caratteristiche della scuola inclusiva, trattando i temi della documentazione da produrre per il bambino disabile, della didattica inclusiva, della mia idea di inclusione, del ruolo che dovrebbe assumere l'insegnante di sostegno e del progetto di vita per ogni bambino.
Il terzo ed ultimo capitolo rappresenta il racconto del percorso didattico "Api, preziose collaboratrici: un percorso di scoperta della società delle api e del valore di ognuno nella comunità della 2^C". Tale progetto è stato realizzato nel contesto presentato, avvalendomi della conoscenza delle caratteristiche della scuola inclusiva.

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Corso aggiuntivo per il sostegno. Relazione di tirocinio di Cristina Marras 5 PRESENTAZIONE Nel primo capitolo viene descritto il contesto nel quale ho realizzato la progettazione didattica relativa al tirocinio. Viene presentato utilizzando il modello teorico ecologico, che permette di conoscere l’ambiente con una metaforica lente di ingrandimento, con la quale osservare il contesto culturale riferito all’inclusione, il territorio, la realtà scolastica, fino ad arrivare alla classe 2°C e a Nicolò, il bambino che ho seguito. Un approfondimento permette di conoscere meglio la sua personalità, il suo disturbo borderline, comportamentale-relazionale, e il suo funzionamento. Infine, viene trattato il tema della rete educativa fra persone ed enti, in ottica educativa e inclusiva. Il secondo capitolo delinea le caratteristiche della scuola inclusiva, trattando i temi della documentazione da produrre per il bambino disabile, della didattica inclusiva, della mia idea di inclusione, del ruolo che dovrebbe assumere l’insegnante di sostegno e del progetto di vita per ogni bambino. Il terzo ed ultimo capitolo rappresenta il racconto del percorso didattico “Api, preziose collaboratrici: un percorso di scoperta della società delle api e del valore di ognuno nella comunità della 2°C”. Tale progetto è stato realizzato nel contesto presentato, avvalendomi della conoscenza delle caratteristiche della scuola inclusiva.

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Parole chiave

sostegno
insegnante di sostegno
disturbo borderline
scienze della formazione primaria
progetto didattico api

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