Relazione conclusiva del biennio di specializzazione

La prima sezione di questo vasto, e corposo, lavoro contiene una breve storia della scuola italiana con speciale riferimento alle recenti riforme che l’hanno profondamente innovata; la seconda sezione spiega il rapporto tra l’assetto della società e la formazione scolastica.
Proprio questa seconda sezione è corredata di riferimenti accurati a psico-pedagogisti e di tabelle di sintesi (sulla valutazione; sui modelli dell’apprendimento; sul funzionamento della memoria; sui modelli psicologici dell’apprendimento; sui tipi di intelligenze e di apprendimento; sui modelli sociologici che informano oggi la scuola; sul POF; sui tipi di programmazione didattica e curriculare; sul riordino dei curriculi; sulle riforme scolastiche; sull’impiego, con pro e contro, delle nuove tecnologie all’attività scolastica, etc. ).
Questi riferimenti vengono proposti come strumenti utili per l’attività didattica: sotto forma di modelli di programmazione; di competenze del docente; di uso del corredo strumentale informatico (quest’ultimo argomento è particolarmente curato nel paragrafo sugli ipertesti).
Nella terza sezione, vengono presentate le esperienze che l’autore ha compiuto, nell’ambito delle attività SISSIS, in forma di tirocinio diretto e le proposte didattiche che ha elaborato per il tirocinio stesso o per i Laboratori (in particolare sono oggetto di presentazione: una programmazione di Educazione Civica per l’ultima classe di Liceo; una unità didattica sulla Prima Guerra Mondiale; un’unità didattica sulla logica deontica; un’unità didattica sulle critiche di Marx a Feuerbach; un’unità didattica sulla Filosofia scolastica e un’intera programmazione di Filosofia per una terza classe di Liceo).