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La lettura a prima vista nella didattica della chitarra

Musica d'insieme

L'ultimo punto che voglio affrontare, perché rappresenta per molti aspetti il coronamento dello studio della lettura a prima vista, è quello della musica d'insieme. Come sottolineavo nel primo capitolo, lo scopo ultimo di questo studio è quello di rendere gli studenti autonomi nell'affrontare nuove pagine musicali e di stimolare la loro curiosità e la loro voglia di scoprire nuovi repertori. Ecco dunque che gli aspetti ludico.musicali della musica d'insieme (accolgo con entusiasmo questa espressione contenuta nel Decreto Ministeriale 201/1999) hanno modo di esprimersi compiuta.mente e in tutta la loro efficacia proprio nel momento in cui i ragazzi decidono di trovarsi per conto proprio e di leggere insieme della nuova musica, anche senza alcuna sollecitazione specifica da parte degli insegnanti.

Il docente che interpreta ed impiega la musica d'insieme come strumento metodologico fin dalle primissime fasi ed esperienze di apprendimento degli alunni, tende a riconoscere a tale pratica, nello specifico contesto formativo del triennio ad indirizzo musicale, un potenziale che va ben oltre le mere questioni repertoriali; in essa vede anche un volano capace di imprimere accelerazione all'interesse degli alunni, di incrementarne la quantità e la regolarità dell'impegno, di generare nei giovanissimi strumentisti atteggiamenti critici e creativi, di spingerli alla solidarietà, alla responsabilità e perfino al mutuo soccorso.

Il repertorio a cui l'insegnante di chitarra può attingere è enorme: oltre alle pubblicazioni edite negli ultimi anni e indirizzate proprio all'attività musicale d'insieme nella scuola secondaria a indirizzo,64 esiste una notevole quantità di musica cameristica scritta nei primi anni dell'Ottocento che, essendo destinata a un pubblico di dilettanti, e quindi di difficoltà tecnica non eccessiva, si presta bene ai nostri scopi.Un altro tipo di repertorio che trovo particolarmente efficace nella didattica della musica d'insieme e per la lettura a prima vista è quello delle colonne sonore cinematografiche: si tratta in.fatti di un tipo di musica che per molti versi è affine agli stilemi della grande musica sinfonica tardo-romantica, ma che è molto più presente (spesso del tutto inconsciamente) nel paesaggio sonoro dei ragazzi. La musica da film diventa così uno strumento attraverso cui educare gli studenti all'ascolto e all'assimilazione stilistica della grande tradizione sinfonica otto-novecentesca. Non va dimenticato inoltre che gli organici a disposizione nella scuola a indirizzo musicale, oltre a variare ogni anno in base al naturale avvicendarsi degli allievi, sono spesso molto inconsueti, rendendo necessario fare ricorso a una buona quantità di trascrizioni da affiancare al repertorio cameristico originale. Qui di seguito ho inserito tre esempi di mie trascrizioni tratte dal repertorio della musi.ca da film. Il primo brano è estremamente semplice e può essere affrontato da un allievo del primo anno, mentre gli altri due sono più adatti per allievi del secondo-terzo anno.

Questo brano è tratto dalla tesi:

La lettura a prima vista nella didattica della chitarra

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Informazioni tesi

  Autore: Fabio Rizza
  Tipo: Laurea II ciclo (magistrale o specialistica)
  Anno: 2010-11
  Università: Conservatorio di Torino
  Facoltà: SSIS - Sc. Interateneo Special. Insegnanti Scuola Secondaria
  Corso: Didattica della musica strumentale
  Relatore: Dario De Cicco
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 71

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Parole chiave

notazione musicale
chitarra
lettura a prima vista
solfeggio
sight-reading
guitar

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