E-Tutor:una figura di riferimento nell'apprendimento online - attraverso la rappresentazione degli studenti

La formazione on line richiede anche allo studente un notevole impegno, grande flessibilità e capacità di adattamento. Egli deve saper integrare le informazioni , modificando le proprie conoscenze pregresse in vista delle nuove informazioni; deve gestire le fonti selezionando quelle che ritiene più utili al suo percorso; deve convalidare i materiali attraverso un controllo incrociato delle fonti. Lo studente si rapporta all’ambiente di formazione on line come fruitore quando accede alle risorse dell’ambiente on line e le utilizza per organizzare la propria attività; si rapporta come partecipante quando collabora in un gruppo di lavoro; diventa autore quando elabora ed inserisce i propri materiali.
Lo studente universitario on line dovrebbe possedere:
- La capacità di essere indipendente e di sapersi organizzare;
- La capacità di percepire l’architettura complessiva e il significato del processo formativo, in modo da avere una mappatura dell’ambiente che permetta di individuare le strade più brevi per svolgere attività e utilizzare spazi di intervento personale;
- La capacità di collaborare con gli altri studenti in vista di un obiettivo comune, dimostrando una sufficiente padronanza dell’uso degli strumenti tecnologici collaborativi.
Sul piano relazionale, lo studente dovrebbe essere disposto a raccontarsi, a rispondere positivamente alle attività proposte, a fornire conoscenze e competenze ad altri, ad accettare e rispettare un sistema di regole di comportamento ma soprattutto a mettersi in gioco accettando di essere valutato e di auto valutarsi.
Le situazioni di disagio più comuni potrebbero verificarsi, infatti, nella scarsa abitudine di lavorare insieme agli altri, nella difficoltà di sintetizzare contenuti, di gestire il tempo da dedicare allo studio e alle attività da svolgere on line, nella difficoltà di adattarsi all’esperienza concreta che, a volte, non corrisponde alle proprie aspettative.
Gli ostacoli all’apprendimento efficace nella FAD, secondo Paula De Waal (de Waal P. , Progetto Formazione degli E-Tutor per l'e-Learning integrato, 2004) riguardano la mancanza di abilità di base, le attitudini all’apprendimento ma soprattutto i preconcetti sul modello didattico che sono riferiti alle aspettative, alle esperienze precedenti diverse, al senso comune, ai “discorsi di accompagnamento” del mercato del Software e ai “discorsi di accompagnamento” della letteratura o dei messaggi giornalistici.