Le scelte minime, il colloquio in campo psicopedagogico

Furio Vanossi Le scelte minime/CRONOLOGIA SUPSI/DLS/LD 6 INTRODUZIONE Nel corso dell’ultimo anno accademico presso la SUPSI ho potuto fruire delle lezioni della Dotto- ressa Maier, direttrice del centro Al Dragonato di Bellinzona, la quale ci presentava un modello di intervento che prende spunto dalle teorie postmoderne: il costruzionismo sociale. Un modello che pone al centro del fare pedagogico la capacità di gestire la relazione, attraverso la comunicazione e la co-costruzione di un progetto di vita, formulando tappe, obiettivi, e possibili strategie per rag- giungerli. Il tutto sostenuto da una serie di colloqui strutturati nei contenuti e nello svolgimento, mi- rati a far emergere le risorse dell’utente e della rete che lo sostiene. Tecnica efficace che abbiamo sperimentato con dei giochi di ruolo durante il corso presentato da Serenella Maida, operatrice pres- so il Centro Al Dragonato, “Il colloquio educativo.” In occasione di una visita al Centro, ho avuto la possibilità di assistere a dei colloqui di terapia fa- migliare e di costruzione del progetto condiviso. Mi ha entusiasmato questo approccio, poiché fin dal primo incontro l’utente è protagonista del suo progetto, esponendo le sue esperienze, le difficol- tà e le sue aspettative, ma anche riflettendo sulle condizioni e sulle modalità per realizzarle. E’ nato in me il desiderio di sperimentare questo modello e di acquisire gli strumenti per fare espe- rienza con le tecniche del colloquio. Mi sono interrogato su come avrei potuto integrare nella mia realtà lavorativa il modello tanto effi- cace che avevo visto applicare Al Dragonato, che opera come centro diurno per la reintegrazione professionale e sociale di casi psichiatrici. Gli obiettivi della struttura dove svolgo la mia pratica professionale sono gli stessi di quelli del Centro, ma il contesto educativo è quello del foyer abitati- vo. In occasione di una riunione ho presentato il modello all’équipe esponendo delle ipotesi sul come integrare questo modello nella quotidianità del foyer. Il riscontro favorevole che l’équipe mi ha rin- viato, ha fatto nascere in me lo stimolo di presentare nei giorni successivi un progetto di intervento che sarebbe diventato il mio lavoro di diploma. Ho chiesto anche chi, secondo loro, potesse fruire della sperimentazione di questo modello e un’educatrice mi ha proposto di affiancarla nel progetto che sta nascendo con la sua utente, Tosca, una donna di 36 anni residente al foyer. Nella struttura dove svolgo la mia pratica professionale, sono in relazione con utenti che hanno co- me obiettivo nel loro progetto di vita l’integrazione in un appartamento protetto.