Hacia una revalorización de las tareas extraáulicas a partir de la tecnología. Estudio de caso.

Carrizo, Silvina A. Facultad Regional Concordia. Universidad Tecnológica Nacional Licenciatura en Tecnología Educativa Página 7 de 127 INTRODUCCIÓN La Escuela Secundaria entrerriana “ha iniciado un camino de re-significación que pone de manifiesto la necesidad y las alternativas que implican pensarla en otros términos” (Re- significación de la Escuela Secundaria Entrerriana, 2008: 6). Vivimos una realidad compleja, marcada por el fin del enciclopedismo, y en la cual la escuela “siente el desplazo como lugar y espacio central de transmisión del conocimiento” (Op. Cit.: 16). En este contexto “es necesario asumir el carácter continuo y permanente del aprendizaje” (Op. Cit.: 16) y fundamental “pensar en una introducción de las nuevas tecnologías, no solamente como un recurso didáctico que amplía las posibilidades materiales del aula, sino también y sobre todo, como ámbito productivo de acceso al conocimiento y de recreación de la cultura, política e ideología” (Op. Cit.: 9). Propiciamos una redefinición de las tareas extraáulicas, y su revalorización, vinculadas al aprendizaje de los contenidos y a la adquisición de hábitos de trabajo autónomo a lo largo del transitar de la escuela secundaria, ya que esto impactará de manera relevante en la construcción del sujeto epistémico en general y en el pasaje a los estudios superiores en particular. En relación con esto analizamos la baja incidencia que las nuevas tecnologías han tenido en la realización de las tareas extraáulicas por parte de los alumnos de la Escuela “Alejandro Carbó”, a lo largo de un período del ciclo lectivo 2012 y a pesar de contar el alumnado con las netbooks desde julio del año mencionado, problema para el cual proponemos un posible camino de solución bajo el rol de tecnólogos educativos, sustentado en condiciones de realización que las incorporen. Tratándose de una investigación socio-antropológica, realizamos un abordaje etnográfico del problema de investigación, mediante un diseño flexible. La etnografía es “una rama de la antropología, aquélla que acumula conocimientos sobre realidades sociales y culturales particulares, delimitadas en el tiempo y el espacio" (ROCKWELL, 2009: 19). El método empleado es el estudio de caso, dentro del paradigma socio-crítico de investigación-acción, buscando generar un cambio a través de una propuesta tecnológica que concretamente es una plataforma educativa para tareas extraáulicas. El estilo de indagación es prioritariamente cualitativo, seleccionando informantes clave a quienes se aseguró confidencialidad. En primer lugar, se recopiló información bibliográfica y documental sobre el tema elegido, se la analizó cualitativamente, y se formularon las hipótesis de trabajo a partir de las cuales