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Dalla progettazione al progetto. Il nido e l'educatore

Estratto della Tesi di Elena Quaglia

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dell’affermazione sociale della professionalità educativa. La legge infatti, ha consentito l’affermarsi sul territorio nazionale di una rete di asili nido comunali che è cresciuta negli anni, pur con forti differenziazioni regionali, in quanto, affida la gestione dei nidi ai comuni e la loro programmazione nel territorio alle regioni, cosa che ha favorito la realizzazione di servizi più vicini alle esigenze degli utenti ma ha determinato il consolidarsi di differenze territoriali che registrano ancora oggi un notevole distacco tra il Centro-Nord, dove i servizi sono numerosi e il Sud, dove sono quasi assenti (Galardini, 2011). La legge 1.044/1971, pur continuando ad evidenziare il carattere custodialistico del nido, sancisce per la prima volta il dovere dello Stato di preoccuparsi dell’istituzione e della gestione di questo importante servizio per i bambini piccoli (Catarsi, 2013). Gli anni settanta sono stati anni di intensa riflessione e di dibattito culturale e contemporaneamente hanno visto la realizzazione di numerose ricerche in Europa e negli Stati Uniti, dalle quali è emerso un quadro teorico sullo sviluppo infantile che ha reso plausibile pensare per i più piccoli ad un intervento formativo al di fuori della famiglia. Grazie alle nuove esperienze degli asili nidi comunali in alcune città come Reggio Emilia, Modena, che unirono la collaborazione con il mondo della ricerca e la disponibilità al cambiamento dell’idea sull’infanzia, con gli anni si è arrivati a soluzioni organizzative e alla creazione di nuovi modelli educativi. Divulgatrici di queste nuove idee sull’infanzia sono state anche riviste specializzate, che sostengono l’affermazione del nido come servizio educativo e non di semplice custodia. L’asilo nido nasce come risorsa per le madri ma è riuscito in pochi anni, con un’accelerazione non comune alla tradizione pedagogica italiana, a dotarsi di un progetto educativo che esprime una grande riflessione sul bambino; ha saputo mettersi in relazione con la ricerca scientifica che, parallelamente alla diffusione dei servizi per la prima infanzia, ha messo in valore le precoci competenze sociali dei bambini (Galardini, 2011). Questi progressi sul processo di crescita del bambino e sulla nuova idea di educazione, sono stati, però, frenati dalle politiche sociali nazionali, deputate al 11
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Dalla progettazione al progetto. Il nido e l'educatore

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Informazioni tesi

  Autore: Elena Quaglia
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2012-13
  Università: Università degli Studi di Torino
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: renato Grimaldi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 117

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Parole chiave

progetto
innovazione
intervista
asilo nido
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