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Il processo formativo e il bilancio sociale. Dalle conoscenze alle competenze. Dal monitoraggio al bilancio sociale

Estratto della Tesi di Corrado Izzo

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Essi condividono il criterio epistemologico della scientificità allargata ed è in questo senso che si determina il passaggio dalla scientificità riduzionistica alla scientificità complessa, definibile anche cooperativa, che trova collocazione nei nuovi scenari della globalizzazione. In tali scenari si interconnettono i fenomeni ambientali, sociali, culturali, economici che incidono profondamente anche sugli assetti mentali e più in generale sulle psicologie dei giovani e degli adulti a livello individuale e collettivo attraverso le nuove tecnologie che avvolgono la vita degli abitanti del pianeta 10 . Un passaggio che trova le sue giustificazioni negli studi che la scienza stessa sta svolgendo da alcuni decenni sulla natura e sulla funzione della conoscenza che si sviluppa in modo più completo quando integra la conoscenza del sentire con quella del pensare 11 . Ciò implica una prospettiva di senso e di ricerca completamente diversa da quella sviluppatasi nell’era moderna: l’elaborazione più profonda dei significati non si raggiunge quando la ragione si chiude in se stessa e si isola dai contesti, né quando le emozioni e le passioni prendono il sopravvento sulla ragione, ma quando la ragione fenomeni diversi chiedono alle logiche disciplinari di superare la sicurezza degli schematismi razionali e di lasciarsi contagiare da diversi contenuti e metodologie. Tutto ciò non può non avere profonde ricadute negli impianti e nei contenuti formativi dei sistemi di istruzione.  9 L’elaborazione più profonda dei significati della natura, dell’uomo, del mondo si raggiunge quando la ragione non espelle i vissuti emozionali, ma dialoga con essi per cercare di comprendere i significati profondi della realtà che si manifesta nella molteplicità sconfinata delle biodiversità e dei sistemi ecosostenibili. Per questa strada, la conoscenza indispensabile per lo sviluppo di un territorio non è data dai saperi del razionalismo disciplinare ma quelli di una scienza che si mette alla prova rapportandosi con i saperi locali e generando saperi endogeni ecosostenibili: una scienza partecipativa, complessa, auto correttiva.  10 Orefice P. (2011), op. cit  11 Le recenti ricerche sull’evoluzione della mente umana hanno confermato i livelli di costante interazione esistenti tra le forme del sentire, ereditate attraverso il cervello antico dalle precedenti specie viventi (rettili e mammiferi), e le forme del pensare, costruite attraverso l’evoluzione del cervello più complesso con la formazione della neocorteccia: la modificabilità umana è data dunque dall’azione congiunta del potenziale cognitivo del sentire e del pensare ed è basata sulla plasticità della dotazione cerebrale, modellabile nel tempo. Per approfondimenti: Orefice P. (2001), I domini conoscitivi, Carocci, Roma. Orefice P. (2003) La formazione di specie Per la liberazione del potenziale di conoscenza del sentire e del pensare, Guerini e Associati, Milano. Musaio M. (2007) La pedagogia del bello, Franco Angeli, Milano  11
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Il processo formativo e il bilancio sociale. Dalle conoscenze alle competenze. Dal monitoraggio al bilancio sociale

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Informazioni tesi

  Autore: Corrado Izzo
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2012-13
  Università: Università degli Studi Suor Orsola Benincasa - Napoli
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze pedagogiche
  Relatore: Poalo Orefice
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 399

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Parole chiave

monitoraggio
bilancio sociale
riflessività
valutazione di sistema
e. morin
schon
transdisciplinarietà
processo formativo complesso
progetto vsq
auto etica

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