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Approcci teorici e strumenti delle abilità grafiche nelle forme tipiche e atipiche dello sviluppo del bambino

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1 Indice PRESENTAZIONE ......................................................................................................... 4 CAPITOLO 1 .................................................................................................................. 10 IL DISEGNO INFANTILE: TEORIE ED EVOLUZIONE ........................................ 10 1.1. Breve excursus storico sulle principali teorie del disegno infantile ........................ 10 1.2. I Primi studi sulla rappresentazione grafica (intento descrittivo.) ......................... 10 1.3. Principali teorie cognitive sullo sviluppo del disegno ........................................... 13 1.4. Critiche all'approccio stadiale (Freeman; Cox; Milbrath) ...................................... 21 1.5. Recenti acquisizioni sullo sviluppo del disegno infantile, il punto di vista di Rudolf Arnheim e Claire Golomb “una teoria rappresentazionale”. ..................... 27 CAPITOLO 2 .................................................................................................................. 30 TENDENZE NELLO SVILUPPO DEL DISEGNO (NEI BAMBINI CON SVILUPPO TIPICO) ......................................................................................... 30 2.1. Lo scarabocchio: dagli esordi agli elementi rappresentativi................................... 30 2.2. La forma ............................................................................................................. 39 2.3. Il talento artistico, il caso di Eitan ....................................................................... 43 2.4. Considerazione sul rapporto tra disegno e sviluppo cognitivo generale – la capacità simbolica................................................................................................ 48 CAPITOLO 3: ................................................................................................................. 53 I TEST GRAFICI ............................................................................................................ 53 3.1. Il disegno dell‟omino come indice di sviluppo mentale – lo sviluppo concettuale espresso nel disegno ............................................................................................ 57 3.2. Il disegno della persona come metodo proiettivo................................................. 73 33. La proposta di E. Koppitz ................................................................................... 77 3.4. Il reattivo dell‟albero di Koch ............................................................................. 81 2 3.5. Il disegno test della casa ..................................................................................... 88 3.6. Il disegno della famiglia ....................................................................................... 89 3.7. Il DAP: SPED (Draw A Person: Screening Procedure For Emotional Disturbance) ....................................................................................................... 91 3.8. LA PROVA DI BENDER ................................................................................. 93 3.8.1. Origine del test di Bender ....................................................................................... 93 3.8.2. Il metodo Koppitz .............................................................................................. 102 3.8.3. Costruzione della Scala di maturazione – Koppitz .................................................... 104 3.8.4. Rotazione della figura nel Test di Bender – errore tipico del ritardo mentale?................... 106 CAPITOLO 4 ................................................................................................................ 109 I DISEGNI DEI BAMBINI NELLO SVILUPPO ATIPICO ...................................... 109 4.1. Caratteristiche principali del disegno della figura umana dei bambini con ritardo mentale ............................................................................................................. 110 4.2. Disegni di persone con autismo e ritardo mentale ............................................. 112 4.3. Confronto fra stili di disegno in individui autistici dotati. ................................... 118 CAPITOLO 5 ................................................................................................................ 131 L‟ INFLUENZA SOCIO – CULTURALE E IL RUOLO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE NELLO SVILUPPO DELLE ABILITA‟ GRAFICHE ............. 131 5.1. Le influenze socio – culturali ............................................................................ 133 5.2. L‟intelligenza creativa di Gardner ...................................................................... 137 CONCLUSIONI ........................................................................................................... 140 BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................... 144 ALLEGATI ................................................................................................................... 159
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Approcci teorici e strumenti delle abilità grafiche nelle forme tipiche e atipiche dello sviluppo del bambino

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Informazioni tesi

  Autore: Valentina Sebastiani Ferri
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2009-10
  Università: Università degli Studi di Perugia
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Modulo Aggiuntivo per il sostegno
  Relatore: Claudia Mazzeschi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 162

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Parole chiave

abilità grafiche
abilità grafiche e autismo
claire golomb
disegno e contesto socio - culturale
disegno infantile e disabilità
disegno infantile e ritardo mentale
gardner
nadia chomyn
piaget e il disegno infantile
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