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L'ordinamento dell'istruzione in Italia e in Spagna

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16 quanto riguarda il secondo, si può dire che consiste nell’avvicinare il più possibile la fonte decisionale al cittadino dell’ente decentrato, facendo sì che tutto ciò che il suddetto ente possa fare da solo, non deve essere assunto come competenza da una istituzione più grande. Questo, perché più l’istituzione è territorialmente piccola, più sarà vicina e presente ai problemi della comunità di riferimento 14 . 3.1 Le Comunidades Autónomas La parte che più qui interessa, e che del resto caratterizza maggiormente il caso spagnolo, è quella riguardante gli enti di area vasta che prendono il nome di Comunidades Autonomas (CCAA). La loro disciplina è contenuta nel Titolo VIII della CE, dedicato appunto all’ “organizzazione territoriale dello Stato”. Ma questo complesso di norme (artt. 137 - 158) va letto in correlazione al dettato dell’art. 2, che al primo comma così recita: “La Costituzione si fonda sull'unità indissolubile della Nazione spagnola, patria comune e indivisibile di tutti gli spagnoli, riconosce e garantisce il diritto all'autonomia delle nazionalità e delle regioni che la compongono, nonché la solidarietà fra tutte queste”. Della solidarietà abbiamo già parlato in precedenza, come dell’unità indissolubile della Nazione spagnola (retro 3). Ora bisogna soffermarsi sul significato dei termini nazionalità e 14 Ibidem.
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L'ordinamento dell'istruzione in Italia e in Spagna

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Informazioni tesi

  Autore: Fabrizio Altieri
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2003-04
  Università: Università degli Studi Roma Tre
  Facoltà: Scienze Politiche
  Corso: Scienze Politiche
  Relatore: Gianfranco D'alessio
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 190

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