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Assessment e Formazione. Teoria e pratica di un rapporto possibile

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III “Avvicinare valutazione e formazione, sino ad arrivare a saldare la diagnosi e l’apprendimento, è un’operazione di ampia portata nell’ambito dello sviluppo delle risorse umane, con implicazioni rilevanti su prassi organizzative, processi formativi e metodologie didattiche.” [Capizzi M., Migliori V., Oggioni E., 2005] Occorrono, dunque, nuovi investimenti in formazione: la formazione delle persone che operano in situazioni organizzative complesse non può limitarsi all’apprendimento delle tecniche professionali, certo necessarie, ma non più sufficienti a garantire il successo organizzativo. E’ necessario che gli attori siano in grado di diagnosticare i problemi e sappiano elaborare strategie efficaci, che si abituino a decidere in situazioni di cooperazione e di conflitto; che soprattutto prendano coscienza del fatto che operano in situazioni organizzative dove la ricerca di una razionalità “assoluta” si scontra con processi operativi governati da logiche di tipo diverso. Ma le aziende sono pronte a tradurre tutto questo in realtà operativa, sul campo? Quelle che appaiono acquisizioni ormai condivise sul piano teorico, quanto lo sono nella pratica dei comportamenti aziendali? Nonostante il percorso da compiere appaia ancora lontano dall’essere completato, nel corso degli ultimi anni sembra essere cresciuta l’attenzione per la ricerca e lo sviluppo (in ambito formativo) di nuovi

Anteprima della Tesi di Clelia Gallareto

Anteprima della tesi: Assessment e Formazione. Teoria e pratica di un rapporto possibile, Pagina 3

Tesi di Laurea

Facoltà: Scienze della Formazione

Autore: Clelia Gallareto Contatta »

Composta da 141 pagine.

 

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Disponibile in PDF, la consultazione è esclusivamente in formato digitale.