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Bambini autistici inseriti nella scuola primaria: problemi e prospettive

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16 contemporaneamente presenti oppure no. E’ proprio tipico dell’autismo essere una patologia assolutamente eterogenea che si manifesta attraverso una difformità dei quadri clinici; per questa ragione, e per l’importanza che riveste la variabilità dell’età dei soggetti interessati, è necessario usufruire di specifici parametri in grado di circoscrivere il profilo neuropsicologico e funzionale dei soggetti ritenuti a rischio. Quando si considerano le tre aree di difficoltà tipiche dell’autismo (relazione sociale reciproca, comunicazione e repertorio di interessi e attività) bisogna tenere presente il fatto che esse si influenzano in maniera “circolare”: come afferma Elizabeth Newson, infatti, “le caratteristiche dell’autismo si pervadono l’una nell’altra” ( cit. in Micheli, Xaiz, 2001, pag. 33) e le persone interessate al trattamento dei bambini che ne sono affetti devono necessariamente comprendere l’idea di questo circolo e di questa influenza negativa, reciproca e costante che costituisce il fulcro centrale della sindrome. Il comportamento ritirato che fu osservato da Kanner comportò, comunque, una serie di implicazioni che oggi vengono considerate erronee, anche se fino agli anni ’70 riscontrarono un certo successo. Lo stesso psichiatra, che lavorava con successo alla John Hopkins University di Baltimora, e molti dopo di lui, considerò l’autismo come il tentativo di impedire al mondo esterno di penetrare nella vita psichica; Bruno Bettelheim sostenne addirittura che l’autismo era la diretta conseguenza dell’ostilità dei genitori nei confronti dei figli e sentenziò che la percezione dell’ambiente, vissuta in maniera angosciosa, doveva appunto essere considerata la causa primaria dell’insorgenza della patologia (Bettelheim, 1976). Con queste premesse l’unica soluzione considerata opportuna e necessaria per la guarigione era l’allontanamento dei bambini dalle famiglie e il loro inserimento in una scuola residenziale a cui Bettelheim diede il nome di “Scuola Ortogenetica”. Durante un convegno tenutosi a Bologna nel novembre del 2005, Eric Schopler, fondatore della Division TEACCH, riporta la sua personale esperienza nell’ambito di tale scuola:
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Bambini autistici inseriti nella scuola primaria: problemi e prospettive

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Informazioni tesi

  Autore: Lorena Bonifaccino
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Filosofia
  Relatore: Alda Scopesi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 189

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