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La conoscenza approssimata e l'ostacolo epistemologico nel primo Bachelard

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3 insegnamento delle scienze nelle scuole, ma questo avviene, ci pare, nel senso che la propria esperienza pedagogica si presenta in Bachelard nel segno di una sensibilità maggiore rispetto agli altri epistemologi verso i modi di apprendimento e di sviluppo delle conoscenze scientifiche. Questa sensibilità, poi, si innesta su una logica della scoperta scientifica che già nella Connaissance si presenta assai duttile, nel senso che per Bachelard la logica non prescrive delle regole universali e valide per sempre per definire ciò che è scientifico o meno, ma descrive semmai il modo in cui i concetti si rettificano attraverso la scienza, creando una rete concettuale, un modo di vedere il mondo che, approfondendosi, modifica anche l’approccio al mondo del soggetto che usa questa rete. In altre parole, Bachelard, in virtù di questa sensibilità pedagogica, parte già, nell’analisi della conoscenza, da un presupposto che non distingue tra psicologia della conoscenza e logica della conoscenza e che, perciò, vede la logica come il risultato della dinamica psicologico- conoscitiva. Se questo è il presupposto già presente nella Connaissance, è facile comprendere perché Bachelard sia giunto in seguito alla definizione del concetto di ostacolo epistemologico: una scoperta è vera non solo perché risponde ad una logica ben precisa, ma perché è giunta a quella logica attraverso un percorso corretto e, di conseguenza, definire le modalità della correttezza del percorso diventa, per Bachelard, un punto cruciale.
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La conoscenza approssimata e l'ostacolo epistemologico nel primo Bachelard

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Informazioni tesi

  Autore: Monica Fortino
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi della Calabria
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Filosofia
  Relatore: Fabrizio Palombi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 123

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