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L'autovalutazione d'istituto

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co. Una serie di motivazioni storiche e sociali hanno modificato profondamente, nel corso degli anni, l’impostazione della valutazione ampliandone e modifi- candone il ruolo. Cosicché da mera formulazione di un giudizio sugli apprendimenti da effettuare con il finire dell’anno scolastico o di un corso di studi, si è gra- dualmente arrivati alla formulazione di diversi livelli e di funzioni specifiche; si è avuto, pertanto, una scissione in più parti della valutazione: iniziale o diagnostica, in itinere o formativa, finale o sommativa. Progressivamente si è pervenuti alla convinzione che l’atto del valutare non dovesse essere più rivolto solo all’allievo e al suo processo di apprendimento (con mo- dalità spesso sanzionatorie), ma alle stesse procedure d’insegnamento; si è avuto in tal modo un importante spostamento di responsabilità da chi deve ricevere l’istruzione a chi la deve condurre. Attualmente la valutazione ha subìto una rilettura dei suoi sistemi proprio in funzione di una correzione dell’insuccesso scolastico: va considerato che l’imputabilità di tale situazione non è necessariamente attribuibile all’allievo, bensì trova spiegazione in un concorso di cause diverse. Da ciò scaturisce l’opportunità di valutare anche e so- prattutto la validità del sistema scuola, così da poter far emergere le reali motivazioni dell’insuccesso scola- stico e predisporre forme organizzative sempre meglio adeguate ai contesti scolastici e territoriali: il fine è quello di dar vita ad un servizio formativo realmente efficiente ed efficace. IV Si è cominciato ad avvertire l’importanza, cioè, di una corretta gestione di tutti gli elementi costituenti un sistema scolastico, attraverso l’analisi e la compren-
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L'autovalutazione d'istituto

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Informazioni tesi

Processi di valutazione e di autoanalisi d'Istituto
  Autore: Lucia D'orsi
  Tipo: Tesi di Master
Master in
Anno: 2004
Docente/Relatore: Cambi Franco
Istituito da: Università degli Studi di Firenze
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 64

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Parole chiave

autonomia scolastica
dall'autoanalisi all'autovalutazione
i fattori di successo
il clima organizzativo
la scuola come sistema complesso
la valutazione delle scelte curricolari
la valutazione delle scelte didattiche
la valutazione delle scelte organizzative
metodologie di valutazione
paradigmi dell'organizzazione scolastica
pof
rapporto autonomia-qualità

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