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Valutazione e monitoraggio della formazione. Un caso di studio.

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14 1 4 possibile vicino al cuore della programmazione, la seconda originata da un approccio ispirato all‟ermeneutica e che utilizza metodologie qualitative di ricerca (Stame, 1998). In altre parole, nel secondo caso, il problema è focalizzato proprio sulla scelta del metodo e sull‟analisi del processo d‟implementazione come atto che trasforma un programma rispetto alla sua forma iniziale, condizionando fortemente la scelta del metodo stesso di valutazione, che deve essere necessariamente tratto dal contesto specifico locale in cui l‟azione si sviluppa. Ancora una volta si parla di una lettura in chiave costruttivista di situazioni operative relative al settore della formazione e del rifiuto di teorie e strumenti preparati al di fuori dei contesti di applicazione, procedura che purtroppo si verifica anche troppo spesso con, ad esempio, l‟imposizione di criteri precostituiti per la misurazione o il controllo/gestione degli interventi. A questo proposito Stame cita Rossi e Freeman (1989) e la loro “valutazione cucita su misura ai programmi”, nel senso della “applicazione sistematica di procedimenti della ricerca sociale per giudicare e migliorare il modo in cui vengono condotti i programmi e le politiche, dai primi stadi della progettazione fino allo sviluppo e alla realizzazione”. Lo stesso problema di “distanza” fra mondo reale, momento della programmazione e valutazione, è avvertito da Guba e Lincoln (1981) che condannano l‟atteggiamento valutativo che prescinde da preoccupazioni e problematiche reali, finendo con il produrre “informazioni che, per quanto statisticamente significative, non generano conoscenze che abbiano un qualche merito”. Lo stesso Stake pone l‟accento sull‟importanza delle specificità rilevabili soltanto esaminando le singole situazioni locali, procedimento impossibile in tutti quei casi in cui il disegno della valutazione è imposto a priori su standard già fissati. L‟approccio “sensibile” (responsive) di Stake (1983) permette al valutatore di inserirsi nel contesto da analizzare, mettendo a fuoco quelli che sono i
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Valutazione e monitoraggio della formazione. Un caso di studio.

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Informazioni tesi

  Autore: Giacomo Portunato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Mauro Palumbo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 115

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