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Un progetto di insegnamento della meccanica quantistica a livello di scuola secondaria superiore: alla ricerca di un formalismo possibile

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10 • modello ondulatorio di Huygens Young (con particolare attenzione al principio di sovrapposizione); • modello a fotoni di Einstein; Partendo dal modello di Newton, nell'analisi dei differenti modelli è stata data voce agli stessi scienziati, cercando di chiarire la loro interpretazione attraverso la lettura di parti di loro testi originali. L'attendibilità di ogni modello è stata controllata mediante esperimenti che hanno portato a comprendere le diverse problematicità dovute alle differenti rappresentazioni. Questo percorso attraverso i modelli parte da visualizzazioni int uitivamente molto facili che si radicano fortemente nell’immaginario degli studenti. La luce come composta da particelle nel modello alla Newton è uno di quei concetti che presenta un fortissimo carattere di persistenza e in più viene rafforzato da ripetut i esperimenti come quello della modellizzazione della rifrazione della luce con piano inclinato e una sfera metallica che rotola sul piano. Il modello corpuscolare viene quindi letto da alcuni non come modello ma come realtà, e soltanto qualcuno è riuscito a passare ad una visione della luce come composta da fotoni, “visione alla Einstein”; nessuno studente riesce però ad uscire da questa modellizzazione e oltrepassare questo misconcetto: “non è possibile che una particella sia contemporaneamente in due punti distinti e riesca ad interferire con se stessa, o è a destra o è a sinistra, ”( M.) "Ma ci sarà qualcosa che passa attraverso le due fenditure, o un quanto enorme, o un quanto spaccato a metà" (A.) L'attenzione è quindi concentrata sempre e solo sull 'oggetto e sul tentativo di darne una descrizione. Devo potere attribuire proprietà all'oggetto, come può esistere un oggetto senza una posizione e senza una velocità? Istante per istante deve esistere un determinato oggetto dotato di una identità propria e di una collocazione nello dello spazio e nel tempo. Questa necessità comporta anche difficoltà nell'accettazione della visione discontinua della natura:
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Informazioni tesi

  Autore: Francesca Tarozzi
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2004-05
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali
  Corso: Fisica
  Relatore: Olivia Levrini
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 112

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educational reconstrucion
physic teaching at the secondary school level
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