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L’E-learning e L’Università nel panorama italiano. Evoluzione, stato dell’arte, potenzialità di integrazione con la formazione in presenza.

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7 generalmente sistemi integrati: gli audiovisivi uniti agli strumenti offerti dalla telematica (telefono, fax etc.) ed ai supporti tradizionali (per esempio dispense cartacee). Le tecnologie audiovisive hanno potenziato e diffuso più velocemente una cultura dell'immagine, di certo meno elitaria rispetto alla scrittura ma più immediata, e una maggiore personalizzazione dei tempi e modi di fruizione. Resta però vivo un limite, che accomuna i sistemi di prima e seconda generazione: relegare la concezione di apprendimento a distanza quasi esclusivamente come processo individuale. Gli studenti ricevono e studiano i materiali in maniera assolutamente isolata, potendo chiedere assistenza ai loro formatori ma quasi mai in maniera semplice e istantanea, come un corretto metodo di apprendimento richiede. 1.1.3 Terza generazione: le tecnologie informatiche L’arrivo del personal computer nell'ambiente domestico rende possibile, a metà degli anni ottanta, un altro passo in avanti. La FAD di terza generazione si articola in due fasi: 1. Fase off-line: una prima modalità basata sull'uso di strumenti che non si avvalgono del supporto delle reti (floppy disk, videodischi, CD-ROM); 2. Fase on-line: la fase attuale, caratterizzata dalla diffusione dell'uso delle reti informatiche (specialmente Internet). Questa seconda fase della FAD di terza generazione, che va a distinguersi appunto con l'avvento della formazione cosiddetta on-line, fa si che l'apprendimento, da modalità individuale e quindi di auto- apprendimento passivo, si trasformi in un processo complesso e dinamico, che prevede il ruolo attivo dello studente e sposta l’equilibrio verso un tipo di apprendimento nuovo, collaborativo e cooperativo. E’ proprio qui uno dei segreti della buona riuscita della FAD che si basa sulla telematica e che viene generalmente denominata come “e-learning”, rispetto alle generazioni che l’hanno preceduta: l’essere basata sull'interazione tra tutti i partecipanti al progetto formativo. L'utilizzo delle nuove tecnologie però, da solo, non basta a giustificare l’immenso cambiamento. Prendiamo ad esempio il CBT (Computer Based Training: insegnamento basato sul computer tramite l’utilizzo di software per computer diffusi su supporto fisico, come CD-ROM, DVD-ROM o altro): anch’esso andava a sfruttare degli strumenti informatici, ma costituiva ancora una forma di apprendimento trasmissivo. “Ciò che si verifica oggi, nella società della conoscenza, è invece l'emergere di un paradigma costruttivista della conoscenza.” 5 L'interazione dei partecipanti, la trasformazione dei singoli in una vera e propria comunità di apprendimento diventa uno dei cavalli di battaglia di questo sistema, che favorisce il superamento dell'isolamento e della passività, esaltando e valorizzando i rapporti con il gruppo. L'interesse verso questo approccio formativo innovativo è dimostrato, come il suo successo, dal numero sempre maggiore di Università ed Enti di formazione 5 Eletti V. (a cura di), opera citata.
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Informazioni tesi

  Autore: Leonardo Giordano
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2009-10
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Scienze della Comunicazione
  Corso: Scienze e Tecnologie della Comunicazione
  Relatore: Gianluca Affinito
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 41

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