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Il gioco come forma di socialità e interazione. Progetto Educational Ravensburger.

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7 CAPITOLO 1 IL GIOCO COME STRUMENTO DIDATTICO Per molto tempo i giocattoli non sono stati presi i n considerazione come oggetti utili allo sviluppo dell’individuo e sono rimasti a lungo relegati alla sfera del frivolo e del surplus. Ma il giocare è uno dei prim i bisogni fisiologici che l’individuo manifesta fin dalla più tenera infanzia , quindi, è necessario disporre di giocattoli con cui esercitare questa attività ludic a. 1.1 Cos’è il gioco Con il termine “gioco” possiamo intendere tutte que lle attività che vanno da quelle infantili come correre, saltare, manipolare oggetti, alle gare sportive e ad altre attività a cui si dedicano anche gli adulti, come scommesse o scherzi. I tratti comuni alle varie attività ludiche sono: • Piacevolezza: il gioco procura un senso di soddisfa zione e gratificazione che chiamiamo divertimento • Spontaneità: nel gioco il bambino si sente libero e si impegna volontariamente, in quanto, se fosse costretto, non si divertirebbe (in questo caso il gioco smette di essere tale) • Stacco: il gioco rompe la routine, è una parentesi che si inserisce nelle attività quotidiane • Incertezza: lo sviluppo e l’esito di un gioco non s ono prevedibili in partenza; questo stimola la curiosità dei bambini • Finzione: nel gioco c’è la consapevolezza che si è “evasi” dalla realtà Possiamo definire quindi il giocattolo come “tutto ciò che il bambino maneggia, osserva, usa e modifica per adattarlo al gioco inve ntato in quel momento.
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Il gioco come forma di socialità e interazione. Progetto Educational Ravensburger.

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Informazioni tesi

  Autore: Cinzia Rainoldi
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2008-09
  Università: Libera Università di Lingue e Comunicazione (IULM)
  Facoltà: Scienze della Comunicazione e dello Spettacolo
  Corso: Relazioni pubbliche e pubblicità
  Relatore: Saverio Monno
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 122

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