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Dalle fiabe alle emozioni...dalle emozioni alle parole

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9 1.3. Superare la pratica dello scrivere solo in funzione di verifiche Al fine di creare un clima sereno e rilassato durante lo svolgimento del progetto, i ragazzi sono stati informati che non ci sarebbe stata alcuna prova di verifica all’interno dei laboratori di scrittura. Durante le attività di gruppo,però, l’insegnante avrebbe osservato e registrato lo svolgimento del lavoro, la disponibilità nell’aiutare i compagni, la capacità di svolgere il proprio ruolo, di rispettare le regole , di produrre idee, di comunicarle e di confrontarle. I testi prodotti ( rielaborazioni, descrizioni, racconti…) sarebbero stati presentati agli altri gruppi e commentati con lo scopo di modificarli e migliorarli attraverso l’interosservazione, la riflessione, la formulazione di domande, l’autovalutazione. Lo scopo era quello di spostare la valutazione del testo dalla figura dell’insegnante al gruppo e al soggetto in modo partecipativo e costruttivo, attribuendo ai processi di revisione e di controllo un valore altamente positivo. 1.4. Fornire supporti procedurali Nel desiderio di Riccardo :- Vorrei diventare più bravo - è racchiuso, secondo me, un messaggio esplicito alla scuola che “dovrebbe assumersi il compito di insegnargli a scrivere” mettendolo in grado di gestire il proprio apprendimento con maggiore consapevolezza. Se insegnare a scrivere equivale a insegnare a pensare, allora è necessario creare un “ sistema di supporto per lo sviluppo della mente” che la studiosa Brown 11 chiama “apprendistato cognitivo” e che propone come una “situazione ecologica per imparare”, in alternativa alle tradizionali modalità di insegnamento. In esso è compreso un aspetto tecnico, costituito da procedure e strategie che aiutano a costruire il pensiero ed un aspetto di natura relazionale poiché in un contesto collaborativo, il processo 11 Rossana De beni et al. -Psicologia della lettura (2001) – p.10
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Informazioni tesi

  Autore: Luisa Pertile
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2008-09
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Lerida Cisotto
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 81

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