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La povertà educativa e le azioni di contrasto. Il contributo della progettazione sociale nell'abito scolastico

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47 e motive , c omporta me nta li); a ttua re moda lità d’inte rve nto a ppropria te ; a ttiva re , pa ra lle la me nte a ll’individua z ione de lle situa z ioni di disa gio, tutte le risorse rite nute ne c e ssa rie , pre se nti sia a ll’inte rno de lla re a ltà sc ola stic a (dirige nti, inse gna nti, re sponsa bili de l proge tti sc ola stic i sul disa gio) c he ne l te rritorio (Se rviz i Soc ia li, e duc a tori c omuna li, figure spe c ia listic he di strutture e ste rne a lla sc uola , volonta ria to e c c .), fa vore ndo in que sto modo la c re a z ione di una re te di supporto a de gua ta (c oordina me nto di re te ); supporta re gli inse gna nti ne ll’individua z ione di stude nti c on proble ma tic he pa rtic ola ri e ne l loro e ve ntua le invio a lle istituz ioni pre poste (Ne uropsic hia tria Infa ntile , Se rviz io Soc ia le Assoc ia to), a ll’inte rve nto dire tto de ll’a ssiste nte soc ia le a lla doma nda di disa gio fornita da ll’a lunno, me tte ndo in a tto un a iuto spe c ific o te nde nte a c hia rire la situa z ione e d a utiliz z a re risorse ne c e ssa rie , a ll’a z ione di pre ve nz ione , c on la c re a z ione di un ve ro e proprio se gre ta ria to soc ia le , dove l’a ssiste nte soc ia le a na liz z a situa z ioni pa rtic ola re fa milia ri, indiriz z a i ra ga z z i a d un pe rc orso di inte gra z ione soc ia le a vva le ndosi de ll’uso di inte rviste o c onta tto c on loro e la fa miglia pe r ve nire a c onosc e nz a de lle proble ma tic he , e d infine a lla promoz ione de i se rviz i pe r a vvia re una c osta nte c olla bora z ione tra la sc uola e il se rviz io soc ia le , c ome la c olla bora z ione tra inse gna ti e a ssiste nte soc ia le ne ll’individua re e va luta re possibili situa z ioni di urge nz a . Que sti sono solo a lc uni de gli inte rve nti da pa rte de ll’a ssiste nte soc ia le me ssi in a tto ne lla c ostruz ione di una proge tta z ione soc ia le a ll’inte rno de lla sc uola . Al di là de l tipo di proge tto c he si vuole c re a re , è importa nte te ne re pre se nte sia il de te rmina to bisogno su c ui si vuole ope ra re , e sopra ttutto te ne r c onto de lle va rie fa si e l’a pproc c io c he c a ra tte riz z a no il proge tto, in modo da va luta re c on fa c ilità le a ttività e se guite e i risulta ti ra ggiunti.
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La povertà educativa e le azioni di contrasto. Il contributo della progettazione sociale nell'abito scolastico

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Informazioni tesi

  Autore: Teresa Esposito
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2016-17
  Università: Università degli Studi della Calabria
  Facoltà: Scienze delle Politiche e dei Servizi Sociali
  Corso: Servizio Sociale
  Relatore: Sabina  Licursi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 92

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Parole chiave

povertà educativa
cultura e povertà educativa
povertà minorile
povertà educativa in italia
progettazione sociale nelle scuole
povertà economica ed educativa
la scuola e povertà edutiva
l'importanza della progettazione sociale
la scuola come risorsa educativa
l'assistente sociale e la povertà educativa

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