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Approcci educativi per il bambini con disturbi dell'udito

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6 Questa confusione di termini diede origine a un pregiudizio che si protrasse per secoli: la persona ipoacusica veniva considerata priva di intelletto e quindi, di conseguenza, ineducabile. 2 Fortunatamente, col passare del tempo il pensiero si è evoluto, gli studi su questo argomento si sono moltiplicati notevolmente, le informazioni si sono diffuse, la mentalità si è modificata e la scienza e la società hanno imparato a rapportarsi con maggiore consapevolezza ed informazione nei confronti della sordità e dell’alterità in generale. Oggi, la legislazione italiana affianca e supporta il bambino in condizione di disabilità e, grazie alle agenzie sanitarie ed educative, prende in carico tutta la famiglia per agevolare l’accettazione ed il superamento dell’handicap. Nonostante ciò, la strada da fare è ancora lunga e gli studiosi sono alla continua ricerca di nuove strategie per entrare in contatto col mondo della sordità. Nello specifico, la tematica affrontata in questa tesi di laurea è divisa in tre capitoli. Il primo capitolo affronta una panoramica generale sulla sordità, sulla storia dei sordi e sulle tutele. All’inizio del capitolo si cerca di compilare un esauriente excursus storico sull’educazione dei sordi fino ai giorni nostri: partendo dall’antica Grecia si passa attraverso il congresso di Milano del 1880, periodo cruciale all’interno del nostro ragionamento, che segna la svolta e la spaccatura tra i pensieri sull’educazione dei non udenti. Dopo i pregiudizi che, come abbiamo visto, appartenevano al mondo antico, si è cominciato a capire che questo tipo di deficit non è legato ad un limite riconducibile al livello cognitivo del soggetto, che al contrario si qualifica pari a quello di un qualsiasi udente. Tutto ciò ha portato la comunità scientifica a convincersi che il sordo potesse convivere col suo deficit ed essere riabilitato. Infatti, rapportando le differenze tra il bambino udente e quello sordo, ci si è resi conto che un bambino non udente, riabilitato a tempo debito, è in grado di raggiungere obiettivi pari a quelli del gruppo dei coetanei. 2 Porcari Li Destri, G. & Volterra V., Passato e presente. Uno sguardo all’educazione dei sordi in Italia, Gnocchi Editore, Napoli 1995, pp. 3-5.
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Approcci educativi per il bambini con disturbi dell'udito

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Informazioni tesi

  Autore: Matilde Tropea
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2015-16
  Università: Università degli Studi Roma Tre
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: COORDINATORE DEI SERVIZI EDUCATIVI E SOCIALI
  Relatore: Maura  Camerucci
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 201

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Parole chiave

disabilità
scuola
riabilitazione
bambino
crescita
sordità
lis
intervento pedagogico
ipoacusia
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