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Una valutazione globale dello sviluppo personale, sociale ed emotivo dei bambini prematuri attraverso le Scale Griffiths III

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4 CAPITOLO I: PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELLO SVILUPPO TIPICO COGNITIVO E SOCIO- AFFETTIVO Contributi teorici principali sullo sviluppo tipico Natura e ambiente Fino a poco tempo fa, i tentativi di spiegare lo sviluppo si sono focalizzati sulla diatriba natura-cultura: alcuni studi sostenevano che l’influenza principale sui processi evolutivi fosse esercitata dalla natura e quindi dai geni, altri confermavano la predominanza dell’influenza culturale. Ad oggi, sappiamo che i geni spiegano solo in parte la variabilità individuale, un altro 50% di essa e del nostro sviluppo è determinato da ciò che sperimentiamo nella nostra cultura e nei sistemi principali entro i quali ci connettiamo. Quindi, i fattori genetici e quelli ambientali non sono in opposizione tra loro ma interagiscono e producono effetti congiuntamente (Schaffer R. H., 2005). In epoca prenatale, lo sviluppo che avviene a livello cerebrale supera, in velocità e proporzione, quello di tutti gli altri organi. Questa crescita continua anche nei primi anni di vita ma non è determinata dall’aumento dei neuroni bensì dalla formazione di sinapsi, ovvero connessioni chimiche tra i neuroni. Le sinapsi inizialmente nascono grazie all’attivarsi di meccanismi geneticamente determinati che avviano una miriade di eventi elettrochimici. L’impulso che mette in azione questa catena è di natura ambientale, dipende cioè dall’esperienza e dalle stimolazioni esterne. Le sinapsi sono quindi modificate e riorganizzate dall’esperienza pur avendo base genetica e, a forza di ri-trascrizioni e cambiamenti elettrochimici, rappresentativi di eventi ambientali e relazionali specifici, finiscono per essere la costituzione biologica e chimica del nostro Sé (LeDoux, 2002). In questo modo, alcuni aspetti del cervello saranno geneticamente determinati, altri saranno guidati dalle particolarità dell’esperienza individuale. Compiti evolutivi e principali modelli di sviluppo Durante la crescita, il bambino affronta determinati compiti evolutivi, ovvero, deve acquisire specifiche abilità e competenze necessarie ad un adeguato sviluppo
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Una valutazione globale dello sviluppo personale, sociale ed emotivo dei bambini prematuri attraverso le Scale Griffiths III

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Informazioni tesi

  Autore: Cindy Sangiovanni
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2017-18
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Medicina e Psicologia
  Corso: Psicologia Clinica
  Relatore: Rosa Ferri
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 69

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Parole chiave

psicologia dello sviluppo
valutazione
età evolutiva
prematurità
sviluppo sociale
sviluppo cognitivo
sviluppo personale
sviluppo emotivo
prematuri
sottopeso

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