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Teorie, modelli e sviluppi del mercato a livello internazionale e nazionale riguardanti processi di e-learning

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10 di un sistema basato su lezioni in aula e tecnologie didattiche tradizionali, vantaggi considerati molto importanti, soprattutto in ambito aziendale. Inoltre è certo che Internet, soprattutto ora che appare lanciato verso la piena conquista di tutte le potenzialità multimediali, espressive e comunicative del Cd-Rom 19 (anche attraverso l’uso ibrido di CD e siti collegati – denominato WebCD), possa essere sempre più agevolmente usato come ambiente di distribuzione di educational multimedia avanzato, con l’ulteriore vantaggio rappresentato da una riduzione considerevole dei tempi di sviluppo dei materiali e, conseguentemente, dei costi di produzione di contenuti educativi. In realtà, è più probabile che in questa corsa all’uso sempre più intenso del supporto telematico per i prodotti e i progetti educativi giochino un ruolo determinante altri fattori, oltre a quelli puramente economici. Pare ad esempio che puntare sul training online 20 nell’addestramento dei dipendenti in una società, garantisca in molti casi eccellenti risultati in termini motivazionali, con ricadute positive nell’ambiente di lavoro. Ma l’elemento più importante riguarda l’idea, ormai largamente acquisita, che per rispondere ai bisogni formativi reali, in una società che si muove sempre più velocemente e richiede un approccio dinamico al problema dell’acquisizione delle competenze necessarie a orientarsi all’interno del mondo del lavoro, occorre una dose molto alta di flessibilità e di molteplicità dell’offerta. Il Web, in tal senso, garantirebbe una “escursione” particolarmente ampia: dalla possibilità di erogare prodotti educativi legati a un’impostazione strutturata all’avvio di programmi informali e attività di educazione aperta. Il Web Based Training si potrebbe quindi definire una strategia orientata a dare agli “studenti” la possibilità di plasmare lo spazio dell’apprendimento secondo i propri bisogni, o meglio ancora, aumentare la possibilità di interagire in modo flessibile con i materiali formativi e più in generale, con tutto ciò che è “formazione” attraverso il 19 Si veda il glossario. 20 Si veda il glossario.
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Informazioni tesi

  Autore: Stefania Fraccavento
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2001-02
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Gianni Vercelli
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 162

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distance learning
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