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L'e-learning e i gruppi virtuali

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14 “una volta letti questi paragrafi, accertatevi che…” (Holmberg 1960, pp. 15-16 cit. in Keegan, 1994). Il contributo di Holmberg nel campo dell’Istruzione a Distanza è certamente esteso e concorda pienamente con quello di Wedemeyer: lo studente deve avere la massima libertà di scelta sia sul metodo di studio, sia sul monitoraggio dello studio e, in generale, un’estesa autonomia in un percorso però strutturato e “controllato” da personale qualificato. Ci si avvicina sempre di più ad un modello di formazione a distanza in cui l’utente diventa protagonista attivo del proprio percorso di apprendimento. 1.2 L’approccio dell’E-learning: i benefici cognitivi dell’interazione tra pari Dal rapporto tra la formazione a distanza e la telematica è nato uno dei settori più innovativi e promettenti: la formazione in rete detta anche On line Education o E– Learning (Electronic Learning). I maggiori benefici della telematica nella formazione derivano dalla capacità di realizzare nuove forme di interazione più dinamiche e flessibili riproducendo, in una situazione di indipendenza spazio temporale, alcune dinamiche tipiche della comunicazione tra individui: la comunicazione uno-a-uno (dialogo), la comunicazione uno-a-molti (una lezione) e la comunicazione molti-a-molti (attività didattiche di gruppo). Dal punto di vista della formazione, l’aspetto più interessate della comunicazione in rete è la possibilità della comunicazione molti-a-molti. Un altro aspetto vantaggioso della formazione in rete è il superamento delle distanze, non solo in senso geografico, ma soprattutto in senso sociocognitivo: gli studenti possono accedere facilmente alle informazioni interagendo con banche dati ed esperti. Il salto qualitativo da una formazione a distanza in cui le interazioni erano deboli e i mezzi di comunicazione solo di massa si ebbe alla fine degli anni ’80 del XX secolo quando le prime sperimentazioni con l’uso del computer e della telematica dimostrarono la possibilità di realizzare l’apprendimento come processo sociale e non più individuale. Vengono evidenziati i benefici cognitivi di un’interazione tra pari che sforza i partecipanti a confrontarsi ed aiutarsi reciprocamente con l’opportunità di scambi in cui l’audience non è il singolo docente ma coloro che sono
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L'e-learning e i gruppi virtuali

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Informazioni tesi

  Autore: Francesca Pessina
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2001-02
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Lucia Venini
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 113

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Parole chiave

insegnamento
istruzione a distanza
net learning
e-learning
psicologia della formazione
comunita virtuali

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