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Il ruolo dell'insegnamento nella modificazione delle rappresentazioni mentali difformi. Un'esperienza di didattica dell'astronomia e della fisica per la scuola dell'obbligo.

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12 reinventandoli, in un contesto educativo che veda gli alunni impegnati a lavorare con modalità diverse, in gruppi, in forma cooperativa, con i docenti impegnati a svolgere compiti di regia e di animazione più che a far lezione. L’impegno della scuola dell’autonomia è il successo formativo, non il successo istruttivo: la scuola dell’autonomia mira alla formazione della persona umana e pertanto si impegna a perseguire le competenze, cioè le capacità. Tuttavia le capacità da sole non bastano: occorre promuovere la formazione degli atteggiamenti, delle motivazioni, degli interessi, delle forze che attivano le capacità, perché queste possano dispiegarsi. Non basta acquisire la capacità di leggere, se non si matura anche la motivazione a leggere. La scuola deve innanzitutto e soprattutto promuovere la maturazione della gioia e del gusto di imparare e di fare. Gli atteggiamenti sono parte integrante degli obiettivi che la scuola dell’autonomia vuole impegnarsi a perseguire. Una volta precisati gli obiettivi formativi in termini di conoscenze, capacità ed atteggiamenti, la scuola dell’autonomia cerca di far sì che tutti gli alunni li possano perseguire e raggiungere. I risultati apprenditivi e formativi sono però strettamente correlati alle metodologie educative e didattiche, cioè ai percorsi formativi, i quali debbono ispirarsi ai più aggiornati criteri sociopsicopedagogici, tra i quali fondamentali sono quelli della motivazione, della ricerca, della riscoperta, della ricostruzione, della reinvenzione, della individualizzazione, dell’insegnamento, e della valutazione formativa. Il successo formativo può essere assicurato solo da una organizzazione educativa e didattica flessibile, negli obiettivi formativi e nei percorsi didattici. I singoli alunni possono realizzare la loro piena formazione, nel rispetto delle loro identità personali, sociali, culturali e professionali, solo se la scuola realizza la personalizzazione degli obiettivi formativi e dei percorsi formativi. L’essenza della scuola dell’autonomia è pertanto il successo formativo dei singoli alunni, ma
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Informazioni tesi

  Autore: Simonetta Gardin
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2001-02
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Maddalena Bernardinis
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 128

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Parole chiave

didattica
scuola elementare
didattica della fisica
didattica costruttivista
didattica dell'astronomia

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