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Qualità dell'e-learning. Esperienze italiane e buone pratiche internazionali

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Scoprendo l’e-learning Liikanen auspica una strategia fondata su una economia knowledge-based, basata cioè su una conoscenza flessibile e dinamica, adatta, appunto, all’attuale ciclo di vita a breve scadenza delle conoscenze relative ai vari ambiti di sapere. Questa situazione, che trova fra i propri fattori generanti la rapida crescita delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione, può individuare una efficace via evolutiva proprio nello sviluppo di suddette tecnologie integrate al sapere pedagogico e andragogico. Nasce, in questo modo, la proposta dell’e-learning finalizzato a rispondere ai bisogni di efficacia e di efficienza dell’apprendimento, soprattutto di quello fuori dall’ambito scolastico. Bisogni che interessano lavoratori, studenti e cittadini della mutevole Knowledge Society. L’e-learning, l’idea chiave dei sistemi FaD di terza generazione 3 , risulta una delle vie preferenziali per l’aggiornamento continuo. Tale affermazione vale soprattutto nell’evolversi della prospettiva ben delineata da Guglielmo Trentin 2 secondo la quale i tradizionali iter formativi acquisiranno sempre più la connotazione di momento di avvio di un percorso formativo che durerà tutta la vita sotto la diretta responsabilità del singolo. La rete si arricchisce di significato superando il ruolo limitativo di semplice strumento di trasmissione di materiali e caratterizzandosi come vero e proprio luogo dove poter dare vita a processi di apprendimento e insegnamento connotati da un alto livello di interattività 4 . Alla formazione continua si richiede di essere sempre più pronta e disponibile su richiesta, quando e dove serve, rapida, efficace ed economicamente compatibile. L’e-learning risponde a tali richieste con la sua disponibilità ad una utenza numericamente ampia e la possibilità di usufruirne quando occorre e dove fa più comodo, anche dal proprio posto di lavoro, permettendo così, oltretutto, di poter colmare lo scollamento tra “momento formativo” e quello di vera e propria “messa in 3 Guglielmo Trentin, Formazione a Distanza di nuova generazione: nuovi orientamenti, consultabile al sito http://www.area.fi.cnr.it/r&f/n7/trentin.htm 4 Guglielmo Trentin, La transizione dalla FaD alla FoL, in Lettera ASFOR N. 1-2 Gennaio-Giugno 2000, pp. 1-6
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Informazioni tesi

  Autore: Simone Costa
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2000-01
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Luciano Galliani
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 172

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