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Tecnopsicologia e infanzia. Processi di apprendimento e utilizzo delle nuove tecnologie in ambito formativo

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13 1.2. Concezioni dello sviluppo: Piaget, Vygotskij, Bruner Piaget, Vygotskij e Bruner vengono considerati i tre maggiori protagonisti della ricerca psicologica dello sviluppo nel corso del ‘900. Partendo da un comune approccio costruttivistico della conoscenza, sono giunti alla definizione di teorie distinte inerenti lo sviluppo della mente, ma comunemente caratterizzate da un orientamento interdisciplinare. 1.2.1. Jean Piaget (1896-1980): la teoria dello sviluppo mentale Piaget, biologo di formazione, è l’autore che ha maggiormente contribuito a dare agli studi psicologici un carattere scientifico e sperimentale. Attraverso la sua ricerca sullo sviluppo psicologico infantile si propone di delineare una teoria della formazione della conoscenza, ovvero un’epistemologia genetica. L’epistemologia genetica ha come oggetto di studio l’origine della conoscenza e i meccanismi che consentono il suo realizzarsi. Piaget si propone di rispondere a diversi interrogativi sulla formazione dell’intelligenza nel bambino, sulla sua eventuale presenza fin dalla nascita, sulla possibilità che sia il frutto dell’accumularsi di molteplici esperienze o che sia il risultato dell’interazione dell’organismo con l’ambiente. Scegliendo quest’ultima ipotesi, nel 1936 spiega lo sviluppo dell’intelligenza, “mezzo particolarmente efficace di cui l’uomo dispone per agire sulla realtà circostante, ampliando così la portata del suo adattamento biologico” 1 , attraverso i processi di assimilazione e di 1 A. Bombi, Lo sviluppo cognitivo, in Manuale di psicologia dello sviluppo, a cura di A. Fonzi, Firenze, Giunti, 2001, p. 169.
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Informazioni tesi

  Autore: Emanuela Santina Zocchi
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2002-03
  Università: Università degli Studi di Milano
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Lettere
  Relatore: Paolo D'alessandro
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 120

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