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Il valore educativo dello sport - Una ricerca empirica

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8 ξ allenamento psicologico: anche nel gioco, nonostante il divertimento, il bambino sperimenta momenti di rabbia, di frustrazione dovuti alla non riuscita, al confronto con altri soggetti. La crescita da questo punto di vista è un vero e proprio allenamento per riuscire a gestire questi momenti e ritornare alla gioia del gioco o dell’evento sportivo, traendo insegnamento da quanto vissuto10. ξ funzione sociale: per il bambino il gioco è anche uno strumento per interagire con l’altro, prima con l’adulto di riferimento e gradatamente con il mondo esterno; anche nello sport, specialmente quello di squadra,questa dimensione è fondamentale; il momento sportivo è incontro con l’altro, e lo sviluppo delle abilità sociali del soggetto è indispensabile11. Questo aspetto sarà approfondito nel paragrafo successivo; ξ disciplina: intesa come la capacità di regolarsi, di dare ascolto a se stessi, alle proprie esigenze, di accrescere la consapevolezza dei propri limiti. Il bambino giocando scopre le proprie potenzialità, impara e riconoscere i giochi in cui riesce meglio, con i quali si diverte di più. L’atleta interiorizza delle regole di vita attraverso la pratica sportiva, impara a rispettare gli impegni presi con se stesso e con gli altri. Valore importante nello sport quanto nella vita quotidiana12. L’osservanza delle regole è fondamentale per l’esistenza stessa del gioco; Huizinga sottolinea l’importanza delle norme: « Non appena si trasgrediscono le regole il mondo del gioco crolla. Non esiste più gioco…»13. Attraverso il gioco il bambino impara che rispettare una regola significa poter giocare con i propri amici divertendosi, senza litigi, mentre il trasgredirla potrebbe portare alla sospensione dell’attività ludica. Educare al rispetto delle regole è educare al rispetto di se stessi e dell’altro; le regole interiorizzate nello sport sono alla base del sano agonismo e della sana competitività: laddove esse non vengono rispettate viene lasciato spazio all’esasperazione, alla ricerca del successo ottenuto con qualsiasi compromesso. L’educazione alle regole diventa anche educazione alla legalità, intesa come prevenzione di doping, violenza e come costruzione di personalità sportive che siano prima di tutto uomini e cittadini14. Vivere la dimensione ludica non significa, quindi, annullare le prerogative agonistiche che caratterizzano lo sport, ma piuttosto viverle in maniera diversa e in funzione diversa. L’educazione ludica è basata sulla gratuità, sulla libertà di espressione, sulla creatività, sull’osservanza delle regole in funzione della cooperazione e dell’incontro con gli altri. 10 Riferimento al sito internet:.http://www.club.it/autori/libri/pinuccio.vailati/prefazione.html. 11 Giulio PEIRONE- Sinda FERRARI, Educare allo sport ed al tifo non violento,Recco (GE), Ed. Le Mani Università, 2006, pp. 20-23. 12 Riferimento al sito internet:.http://www.club.it/autori/libri/pinuccio.vailati/prefazione.html. 13 Johan HUIZINGA, Homo ludens, traduzione di Corinna Von Schendel, i, Torino, Einaudi, 1973, p. 15. 14 Regione autonoma Valle D’Aosta e Conferenza Episcopale Piemontese, Atti del Convegno: ma allora questo sport è malato?Doping, violenza, abbandono,Valle d’Aosta 2001, relatore Alfredo TRENTALANGE, pp. 36-37.
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Il valore educativo dello sport - Una ricerca empirica

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Informazioni tesi

  Autore: Cristina Zanin
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2008-09
  Università: Università degli Studi di Torino
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Roberto Trinchero
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 79

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educazione
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