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L'attività grafo-rappresentativa, quale modalità d' espressione del vissuto dell'amicizia

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5 Superata la fase dell’egocentrismo, il bambino appura che possono esistere più punti di vista diversi dal proprio e si affina quindi la capacità di cooperare in funzione di uno scopo comune. Tra i 6 e i 12 mesi le azioni che i piccoli rivolgono all'altro denotano già un'aspettativa sociale, anche se manca una completa coordinazione reciproca e molte delle "aperture" sociali non trovano un appropriato riscontro. Mancano ancora nel bambino degli schemi e categorie di riferimento; il processo di categorizzazione in evoluzione non gli permette generalizzazioni e ciò gli permette di essere più attento ai singoli elementi che caratterizzano l’Altro, alle sue qualità personali. I piccoli mantengono un riferimento più stabile al proprio amico perché ne traggono rassicurazione emotiva in assenza delle figure di attaccamento, mentre a due o tre anni diventa più importante una sorta di esplorazione del mondo sociale, da cui il maggior numero di relazioni intraprese e la concomitante minore stabilità. Nell’età prescolare le abilità sociali dei bambini si arricchiscono, grazie soprattutto alle maggiori occasioni di incontro con i coetanei e con adulti al di fuori della famiglia; l’ingresso nella scuola materna è senza dubbio la più importante di queste prime occasioni sociali allargate. Nel periodo della scuola dell’infanzia si assiste alla formazione del gruppo; aumentano il numero delle relazioni che acquistano, però, minor intensità per via della necessità di scoperta del mondo sociale. All’interno del secondo capitolo si parlerà dello sviluppo individuale e sociale del bambino prendendo come riferimento le teorizzazioni di Piaget, Vygotsky e Wallon. La costruzione del senso dell’identità, punto saliente nello sviluppo della personalità dell’individuo, passa anche attraverso la conoscenza e l’accettazione delle caratteristiche dell’altro. Il Sé per Mead è il risultato dell’oggettivazione che l’individuo opera di se stesso, nel momento in cui considera se stesso nel medesimo modo in cui considera gli altri. L'individuo deve cioè costruire una
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Informazioni tesi

  Autore: Valentina Abate
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2011-12
  Università: Università degli Studi del Molise
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze della Formazione Primaria
  Relatore: Giuseppina Falciglia
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 182

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Parole chiave

le relazioni interpersonali
analisi disegno infantile
bambini e amicizia
bowlby e teoria dell'attaccamento
lo sviluppo sociale del bambino
fasi dell'egocentrismo
stili genitoriali e strange situation
i colori dell'amicizia

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