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Advanced Writing in English as a Foreign Language: A Corpus-Based Study of Processes and Products

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curriculum development, writing instruction procedures, assignment and course goals, feedback 
types, revision strategies, and the role of peer revision.  
On the corpus linguistics pane, the following areas will be considered: the theory of performance and 
competence, theoretical arguments for and against corpus evidence, the nature and empirical use of 
corpus matter, and data-driven learning that exploits both native and learner corpora.  
Chapter One sets the context of the study by providing a description and analysis of theoretical issues 
and empirical research in the fields of contrastive rhetoric, writing pedagogy and materials 
development. It presents the outcomes of continued cooperation between the teaching profession and 
academia. After evaluating the claims product- and the process-oriented writing instruction has 
made, it concludes by setting the research agenda for integrating learner writing development 
procedures with the method of corpus linguistics.  
Chapter Two then pursues how this can be done by presenting relevant corpus linguistic research. 
After an analysis of the underlying theoretical considerations and a historical overview of the 
development of the corpus linguistic method, it aims to provide a detailed explanation of variables in 
corpus planning, development and manipulation. The chapter ends with the discussion of the specific 
nature of learner corpora, the development of which represents an exciting new vista in both 
language pedagogy and corpus linguistics. By presenting the composition and application of the 
International Corpus of Learner English, the chapter concludes by explaining that the study of 
learner scripts can contribute to enhancing the authenticity of writing pedagogy.  
Following the reviews, Chapter Three presents, employing a mix of qualitative and quantitative data, 
the writing pedagogy procedures at the English Department of Janus Pannonius University, focusing 
on the Writing and Research Skills courses I taught in the past three years.  
Chapter Four presents compositional details of the JPU Corpus and the results of empirical research. 
It examines linguistic data drawn from the corpus and a set of examples of the pedagogical 
exploitation of that data for writing skills development. As will be seen, the largest Hungarian EFL 
learner corpus offers opportunities to describe the lexical and text organization patterns of written 
learner discourse. Another contribution of this chapter to the field is the collection of concordance-
based descriptions and evaluations of learner scripts, which allow for the development of study 
guides for individual and group use.  
The study's conclusions suggest that the JPU Corpus has the potential for further nationwide, and 
possibly international, cooperation between corpus linguists and writing professionals.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Informazioni tesi

  Autore: József Horváth
  Tipo: International thesis/dissertation
  Anno: 2000
  Università: University of Pécs, Hungary
  Relatore: Jjózsef Andor
  Lingua: Inglese
  Num. pagine: 140

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