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Bioetica e scuola. La ricerca, il contesto, le prospettive

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Anteprima della tesi: Bioetica e scuola. La ricerca, il contesto, le prospettive, Pagina 6
1.2 Alcune considerazioni conclusive 
L’impressione generale di questo lavoro di ricerca è quello di una corrispondenza tra le 
riflessione e i dati del campione, e quello che è un dato culturale indubitabile della società 
contemporanea. L’abbondante uso di espressioni appartenenti al senso comune e la costante 
dicotomia denunciano una sostanziale frammentazione del tessuto culturale a cui il campione 
appartiene. C’è in sostanza un difetto di riflessione come capacità di rielaborazione interiore 
dell’esistenza e dei grandi temi della vita, che non sembrano mai pienamente appropriati e 
approfonditi. La presenza di diverse impostazioni culturali, di matrice religiosa o ideologica 
pongono in luce come le questioni, soprattutto dell’inizio e della fine, non vengano mai rielaborate 
in modo pieno a livello interiore. É come se si rinunciasse a trovare una loro effettiva rilevanza a 
livello personale e si ragionasse sempre in modo, per dirla alla Heidegger, inautentico nel regime 
del “Si”. Il compito che è attribuito all’istituzione scolastica è impegnativo: si chiede alla scuola di 
colmare o per lo meno orientare la frammentazione del senso e la sua liquefazione nei rigagnoli di 
una separazione tra privato e pubblico, tra individuale e sociale-civile-politico. Per certi versi anche 
l’invocazione di un presunto consenso rischia di essere un precario contenitore che adatta le 
questioni del senso alla logica dei più. 
A questo va aggiunto una sorta di difetto di pensiero che non riesce a costruirsi in modo 
complesso trovando vie per l’integrazione delle coppie/endiadi classiche (laico/religioso, decisione 
personale/ricorso alla legge…). Questo di certo registra la complessità della questione e della 
cultura nella quale la questione è posta ma rischia di cadere spesso nella semplificazione offerta 
dalle risposte ideologiche che pretendono di essere vere a prescindere da ogni indagine 
fenomenologica e storica. La questione della bioetica si inserisce quindi all’interno di una questione 
più complessa che è quella dell’uomo e delle immagini proposte dalle diverse 
teorie/impostazioni/proposte che hanno nella scuola un luogo di concentrazione. Per questo vale la 
pena di andare a scoprire, attraverso una veloce recensione, quali siano i modelli che soggiacciono 
alle diverse proposte scoprendo che per certi versi la bioetica non è altro che la riduzione sociale di 
problemi e impostazioni assai più complesse e articolate di cui essa non è che la versione 
attualizzata e “suppostamene scientifica”, che in più di un caso, cade in postulazioni e 
generalizzazioni discutibili. 
Nonostante questo è singolare come molti dei temi e delle questioni che andremo ad 
affrontare affiorano sia dalla sezione quantitativa che da quella qualitativa. Benché manchi una 
proposta organica e di spessore è pur vero che le richieste di formazione espresse in più modi, 
diretti e indiretti, non solo è meritoria, ma diviene un appello che chiede di individuare strade 
concrete che permettano di ricollocare quelle esigenze, legittime, di ritrovare senso alla vita.  

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Informazioni tesi

  Autore: Togni Fabio
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Bergamo
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Giuseppe Fornari
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 67

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