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Educazione ed economia. Proposte per il progresso sociale

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Anteprima della tesi: Educazione ed economia. Proposte per il progresso sociale, Pagina 3
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e il bisogno di iniziativa economica siano riconosciuti come 
bisogni correlati fondamentali, come leve centrali del progresso, 
agendo sulle quali, tutti gli altri bisogni sarebbero più facilmente 
appagabili. Tale tesi non è facilmente dimostrabile , anche 
volendosi aiutare con l’ordinario senso comune. È tuttavia 
ampiamente argomentabile. Lo è sul piano storico , poiché è 
storicamente documentabile l’essenzialità del rapporto tra 
l’educazione e l’economia; e su quello teorico, poiché la 
preoccupazione relativa all’efficacia di un’educazione che tenga 
conto delle attività economiche è , come vedremo, un tema 
fondamentale nelle teorie educative moderne ; ed inoltre con 
riguardo alle attuali politiche sociali europee sviluppatesi a partire 
dalle direttive del Trattato di Lisbona, tra i cui principali obiettivi 
un posto di rilievo è dato proprio al tema dello sviluppo economico 
per mezzo delle conoscenze, e delle conoscenze nel senso più ampio 
del termine, comprendente dunque attività e pratiche educative di 
ogni genere
1
. Un primo estemporaneo corollario della nostra tesi, 
oltretutto, asserirebbe che se mai un tale progetto si avverasse, nel 
peggiore dei casi, avrebbe la forma di una dittatura economica, nel 
migliore, di una società realmente democratica che ha 
definitivamente interiorizzato i principi etici anche nella sua 
organizzazione economica. Il primo caso, si darebbe nella misura in 
cui un unico modello di organizzazione economica prevalesse su 
tutti gli altri, esigendo perciò un unico modello di organizzazione 
educativa. Il secondo, sarebbe invece il risultato di una 
                                                 
1
 Il Lifelong Learning Programme è forse la misura più nota di tale esigenza europea di mobilitare 
le forze dell’educazione nell’aspettativa di ricavarne, in tutti i sensi, dei benefici per lo sviluppo 
economico. In esso le conoscenze diventano il motore di una mobilità individuale e collettiva 
finalizzata all’acquisizione di competenze ed esperienze che serviranno a loro volta da impulso per 
la capacità di iniziativa economica, in un orizzonte in questo modo più eticamente e 
democraticamente pianificato.

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Informazioni tesi

  Autore: Antonio Fiscarelli
  Tipo: Tesi di Master
Master in Civic Education II
Anno: 2011
Docente/Relatore: Zanetti Gianfranco
Istituito da: Ethica Forum - Asti
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 31

FAQ

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