Il reclamo cautelare

Genesi del reclamo cautelare 
 - 5 - 
reclamo avverso ogni ordinanza concessiva di una misura cautelare
1
 (fatta 
eccezione per i provvedimenti di istruzione preventiva, così come si 
desume  dall’art. 669-quaterdecies c.p.c. 
2
). 
Con l’introduzione del reclamo cautelare è stata colmata una lacuna 
del codice di procedura civile del 1942, che non predisponeva alcun 
rimedio di carattere generale avverso i provvedimenti cautelari: tale lacuna 
ha stimolato un vivace dibattito dottrinale (oltre che giurisprudenziale
3
) 
finalizzato alla ricerca, per ogni singolo provvedimento cautelare, di uno 
strumento attraverso il quale tutelare il soggetto passivo della misura stessa. 
Appare quindi opportuno analizzare la disciplina dei singoli 
provvedimenti cautelari ed il contributo fornito dalla dottrina 
anteriormente alla riforma del 1990. 
Per i sequestri, il c.p.c. prevedeva uno strumento di controllo, 
denominato convalida
4
, il quale consisteva in un giudizio con tutte le 
                                                           
1
 L’oggetto del reclamo cautelare era in origine limitato ai soli provvedimenti di 
accoglimento dell’istanza cautelare. Il 1° comma dell’art. 669-terdecies c.p.c. è stato 
successivamente modificato da una pronuncia additiva della Corte Costituzionale, la sent. 
253/94, che ha reso reclamabili anche le ordinanze di rigetto della domanda cautelare. 
Per il dibattito che ha preceduto l’intervento del giudice delle leggi sopra richiamato e per 
le successive pronuncia della Consulta vedi infra cap. II.  
Per una completa analisi dell’oggetto del reclamo vedi infra cap. III. 
2
 In merito all’applicabilità del reclamo ai provvedimenti di istruzione preventiva vedi infra 
cap.III. 
3
 Per il dibattito giurisprudenziale rivolto alla ricerca di un rimedio esperibile contro i 
provvedimenti cautelari vedi infra par. 2 di questo capitolo. 
4
 La necessità di assoggettare il provvedimento di sequestro ad un controllo, discendente 
dalla frequente mancanza del contraddittorio e dal carattere sommario dell’istruzione, è 
stata sottolineata da CARNELUTTI, Istituzioni del processo civile italiano, vol. III, Roma,