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L’apprendistato come strumento di accesso al lavoro alla luce delle più recenti novità legislative comunitarie.

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 punterà a migliorare la qualità dei sistemi scolastici per ridurre il più possibile il 
fenomeno dell’abbandono scolastico nonché ad offrire ai giovani strumenti per 
adattarsi ai cambiamenti  tecnologici  ed  economici.  
Quanto esposto costituisce la dovuta premessa alla seconda parte della presente 
trattazione, ove si descriverà e si analizzerà il contratto di apprendistato così come 
disciplinato in Italia.  
La disciplina del suddetto contratto, introdotto  per la prima volta in Italia dall’art. 
2 della legge 19 gennaio, è stata radicalmente riformata dal D.Lgs 276/2003, n. 
25, che ha tenuto conto delle menzionate  politiche comunitarie in materia di 
occupazione. 
Di seguito, si esaminerà questo fondamentale istituto sin dalle origini valutando 
anche in modo critico, la sua evoluzione storica, ponendo particolare attenzione 
sulle fonti normative che lo hanno regolato nel corso degli anni. 
Seguirà una prima analisi della riforma richiesta dal Parlamento con l’art. 2 della 
L. 14 febbraio 2003, n. 30 ed attuata dal Governo con il decreto legislativo del 10 
settembre 2003, n. 276. Ci si soffermerà sugli obbiettivi della legge delega e su 
quanti non siano stati comunque realizzati dal legislatore delegato. 
Risulterà anche utile far notare che in questo contratto la parte formativa, che 
dovrebbe costituire un elemento essenziale del contratto, ha ormai perso la sua 
rilevanza, al punto da non fare più parte della causa del contratto, è infatti 
divenuta un’ obbligazione accessoria a carico del datore, visto che viene ormai 
dato maggior spazio alle finalità occupazionali. 
Di particolare interesse risulterà poi analizzare il modo in cui la riforma dei 
contratti con finalità formative incide sul generale sistema delle fonti e, 
indirettamente sul sistema di relazioni sindacali. Quindi si andrà ad analizzare il 
modo in cui si affronta l’intrico delle competenze Stato-Regioni e il ruolo della 
contrattazione collettiva. 
Seguirà l’analisi dettagliata della principale novità di questa riforma, ovvero 
l’analisi delle tre tipologie di apprendistato che sono andate a sostituire la singola 
preesistente, soffermandoci sulle problematiche ad esse collegate. 
L’analisi si conclude con un esame su cosa realmente è cambiato con questa 
riforma e su come ci si dovrà comportare in questa fase. 
 
 
  
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Informazioni tesi

  Autore: Marco Bertolini
  Tipo: Laurea II ciclo (magistrale o specialistica)
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'educazione degli adulti e della formazione continua
  Relatore: Stefano Caliandro
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 135

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apprendistato
apprendistato lavorativo
lavoro comunità europea
lavoro giovani europa
occupazione stage

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