La progettazione educativa in ludoteca

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alla società, mutando anche il ruolo del maestro nei processi di apprendimento. 
Quest’ultimo da colui che dispensava sapere in modo intellettualistico, diviene colui 
che osserva e anima le attività scolastiche e didattiche incentivando l’educazione 
cognitiva. Alla base del nuovo modello di insegnamento si ipotizza un curriculum di 
studi alla cui base si ha la scienza, poiché essa favorisce lo sviluppo dell’intelligenza, 
del pensiero critico e delle capacità utili alla soluzione dei problemi
10
. 
 
1.2.  Psicologia e processi cognitivi 
Oltre agli studi prettamente pedagogici, notevole è stato il contributo offerto dalla 
psicologia che, in ambito cognitivo, ha permesso la rivisitazione dei metodi 
pedagogici di insegnamento e le conseguenti conclusioni nell’ambito 
dell’apprendimento. Fondamentali gli studi di J. Piaget, S. Vygotskij e J. S. Bruner. 
Nello specifico, Piaget identifica il fanciullo come un organismo attivo in grado di 
adattarsi all’ambiente circostante e in grado di apprendere tramite il processo di 
assimilazione e accomodamento, identificando la prima come la capacità della mente 
di assorbire elementi dall’ambiente esterno, e il secondo come la trasformazione 
delle strutture della mente stessa in conseguenza dell’assorbimento dei nuovi 
contenuti di conoscenza, generando un ordinato bagaglio di informazioni. Secondo 
questo autore la crescita consiste in una continua ricerca di equilibri fra la 
maturazione fisica e le costanti crescenti sollecitazioni provenienti dall’ambiente
11
. 
Altro elemento basilare del pensiero di Piaget si identifica nella teoria degli stadi 
evolutivi, la quale sostiene che lo sviluppo intellettivo del fanciullo dipenda 
principalmente dal sistema nervoso, al di là di influenze sociali culturali.  
Gli stadi ipotizzati sono essenzialmente quattro
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: 
1. periodo senso motorio (0-2 anni circa), in cui il bimbo passa dalla reazione 
agli stimoli tramite semplici riflessi, alla realizzazione di azioni più 
complesse; 
2. periodo pre operatorio (2-7 anni circa), in cui il fanciullo imita modelli e si 
serve di simboli per rappresentare situazioni ed oggetti; 
                                                           
10
 Cambi F., Le pedagogie del Novecento, Editori Laterza, Bari, 2005, pagg. 82 e seguenti. 
11
 Oliverio A.- Oliverio Ferraris A., Psicologia: i motivi del comportamento umano, Zanichelli, Bologna, 
2002, pagg. 22-23. 
12
 Ibidem.