Le emozioni e l'apprendimento on line: un contributo di ricerca

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Johnson-Laird (1988) con la teoria del sistema computazionale-emozionale indaga la 
possibilità di costruire un sistema computazionale che simuli i processi emozionali. 
Secondo Johnson-Laird le emozioni sono stati mentali rilevanti che devono essere 
spiegati mediante modelli computazionali della mente. I primi teorici della psicologia 
cognitiva si erano fermati di fronte alle emozioni e non ne avevano creato modelli 
perché non li ritenevano proprio schematizzabili con modelli computazionali. Johnson-
Laird propone dei programmi di simulazione che vedono le emozioni come una sorta di 
segnale non proposizionale (diverso dalla conoscenza di tipo logico) che l’organismo 
predispone di fronte a certi stimoli: questo segnale è in grado di modificare l’organismo 
mettendo in atto una serie di trasformazioni che porteranno a comportamenti adeguati. 
Non è una soluzione ma una proposta agli scienziati cognitivi che nei loro modelli 
computazionali non possono trascurare l’importanza dei fenomeni emotivi nel processo 
cognitivo umano. 
Leventhal (1984) con la teoria evolutiva della conoscenza emozionale distingue fra due 
forme di esperienza cognitiva, entrambe riconducibili ad esperienze adattive: la 
conoscenza oggettiva e l’emozione. La conoscenza oggettiva è quella proposizionale e 
razionale, che ha come oggetto una considerazione oggettiva del mondo; l’emozione è 
anch’essa una forma di conoscenza più legata agli interessi degli individui. Secondo 
Leventhal le emozioni sono universali, innate e discrete, legate a particolari pattern di 
valutazione emotiva che si evolvono sulla base di stadi evolutivi programmati: lo stadio 
senso-motorio; lo stadio schematico; lo stadio concettuale. Tali stadi si richiamano al 
modello stadiale dello sviluppo del pensiero di Jean Piaget, anche in corrispondenza 
terminologica perché richiama proprio la fase sensomotoria, la fase delle operazioni 
concrete e la fase delle operazioni astratte del modello piagetiano. 
Scherer (1984), con i controlli valutativi degli stimoli (SEC), sostiene che l’emozione 
sia un processo di valutazione costituita da alcuni “SEC”, controlli valutativi dello 
stimolo: ogni emozione mette in atto automaticamente una catena cognitiva 
caratterizzata da alcuni controlli che si susseguono cronologicamente nello stesso modo. 
L’emozione si verifica in risposta ad un evento scatenante che ha un significato 
fondamentale per l’individuo, i controlli cognitivi che essa mette in atto vanno a 
modificare cinque sottosistemi dell’organismo: 
1. il sistema cognitivo: l’insieme stesso dei processi di valutazione dello stimolo;