Le unità di apprendimento e il portfolio nell'ottica dei modelli di programmazione
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11 Assumere il ruolo di progettista della formazione obbliga ad analisi, scelte e decisioni (preliminari e in corso d’azione) relativi ad una valutazione degli effettivi guadagni formativi che si intendono perseguire. “Per quanto concerne, in particolare, il sistema scolastico italiano, le locuzioni progettazione didattica e programmazione didattica vengono di fatto utilizzate come sinonime, per denotare, in entrambi i casi, l’attività di pianificazione iniziale e di eventuale revisione in itinere di un piano didattico (o didattico-educativo) elaborato in una specifica situazione e per specifici intenti formativi. In Italia, nell’organizzazione vigente prima della concessione a tutte le istituzioni scolastiche dell’autonomia gestionale, organizzativa e didattica, la progettazione formativa veniva di fatto realizzata dagli organismi centrali del ministero, mentre, a partire dalla seconda metà degli anni settanta, alle istituzioni scolastiche spettava il compito di eseguire esclusivamente la programmazione.” 4 Gli studi sul curricolo pubblicati negli anni settanta evidenziano la possibilità di diverse concezioni del curricolo. Frey 5 ad esempio, distingue tra: teorie ad orientamento contenutistico e strutturalistico, che considerano come elemento centrale del curricolo l'oggetto di apprendimento, nella versione classica di "materia" o in quella più attuale di "struttura della disciplina". Vi sono state poi teorie ad orientamento processuale e sistemico nelle quali il processo di programmazione è determinato dagli obiettivi da conseguire; teorie tassonomiche, secondo cui il curricolo viene organizzato in base ad una classificazione 4 LASTRUCCI E. Progettare, programmare e valutare l’attività formativa, Anicia 2000, pp.13-14 5 Frey K., Teorie del curricolo, Feltrinelli, Milano, 1977.
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Le unità di apprendimento e il portfolio nell'ottica dei modelli di programmazione
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Informazioni tesi
Autore: | Anna Tataranni |
Tipo: | Tesi di Laurea |
Anno: | 2005-06 |
Università: | Università degli Studi della Basilicata |
Facoltà: | Lettere e Filosofia |
Corso: | Scienze della Formazione Primaria |
Relatore: | Giacinta Campione |
Lingua: | Italiano |
Num. pagine: | 179 |
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