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Qualità della vita e tempo libero nel bambino con disabilità: l'esperienza di uno spazio-gioco

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Anteprima della tesi: Qualità della vita e tempo libero nel bambino con disabilità: l'esperienza di uno spazio-gioco, Pagina 6
medicina che valuta, ma quando si tratta di fattori psicologici soltanto il soggetto 
può autovalutare
5
. 
Sviluppando le  riflessioni  sui  problemi  sorti  dalla  definizione  OMS, dagli 
anni ‘80 si assiste ad un radicale mutamento di prospettiva: dalla protezione della 
salute alla promozione della qualità della vita
6
.
Questo crescente interesse per la qualità della vita era derivato soprattutto
da  un’insoddisfazione  diffusa  per  l’assistenza  sanitaria  che,  intervenendo 
esclusivamente sui sintomi e sulle cause della patologia, trascurava le dimensioni 
umane  fondamentali:  benessere  emotivo,  autodeterminazione,  integrazione 
sociale, autocontrollo,... 
Il miglioramento della qualità della vita non riguarda più solo la riduzione del 
disagio provocato dalla malattia ma anche la comprensione delle ricadute che una 
patologia  o  una  disabilità  possono  avere  sulla  vita  della  persona  in  ogni  suo 
aspetto. Si attribuisce così un ruolo primario ai fattori socio-culturali e a tutte le 
risorse presenti sul territorio.
Definire e concettualizzare la qualità della vita è stato e rimane, come si è 
visto,  un processo molteplice e mutevole che presenta numerosi  problemi,  sia 
tecnici che filosofici.
Per questo motivo è più utile, per uno scopo operativo, definire gli indicatori 
e  i  domini  cruciali  della  qualità  della  vita  e  quindi  riflettere  sui  principi  che 
definiscono come la qualità della vita dovrebbe essere concettualizzata.
1.2 Gli indicatori della qualità della vita.
Gli studi sugli indicatori della qualità della vita incominciano a svilupparsi 
negli  Stati  Uniti  a  partire  dagli  anni  ’80.  Si  trattano  spesso  di  indici  globali  e 
oggettivi di benessere sociale, come il reddito medio, il tasso di disoccupazione, le 
condizioni abitative, i servizi ricreativi, ecc.
5
 E. Sgreccia, QUALITA’ DELLA VITA E SACRALITA’ DELLA VITA, in www.comune.fe.it, 3 maggio
2007. 
6
 D. Fedeli, D. Tamburri, MI INSEGNI A GIOCARE?, Strategie per insegnare attività ludico-
ricreative a bambini disabili, op. cit. , pag. 23
12
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Informazioni tesi

  Autore: Paola Molteni
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2006-07
  Università: Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Rita Sidoli
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 163

Questa tesi è disponibile nelle seguenti traduzioni:

FAQ

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