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Tessere le fila dell'inclusione

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Anteprima della tesi: Tessere le fila dell'inclusione, Pagina 2
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D. Lgs. 66/2017 – Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con
disabilità, a norma dell’articolo 1, comma 180 e 181, lettera c), della legge 13 Luglio 2015, n.107.
2
Linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità , 4 agosto 2009, cit. p. 15.
Intr oduz ione
L a pa rola inc lusione , da un po' di te mpo a que sta pa rte , c ontinua a d e sse re un punto
c e ntra le de i POF e de i proge tti sc ola stic i mira ti a l suo pote nz ia me nto. A pa rtire
da ll’e ma na z ione de l De c re to re la tivo a ll’inc lusione sc ola stic a ,
1
tutti i progra mmi e gli
inte rve nti de gli a dde tti a i la vori sono sta ti rivisti e ri-orie nta ti a lla luc e di qua nto vi e ra
sta to sta bilito. T utta via , nonosta nte la norma tiva , c ontinua a d e sse rc i e forse se mpre c i
sa rà , a nc he in minima pa rte , una disc re pa nz a , ove pic c ola , ove più sosta nz ia le , tra
un’inc lusione in pote nz a e un’inc lusione in a tto. A ta l proposito, il foc us princ ipa le di
que sto la voro è illustra re e a na liz z a re , a ttra ve rso la mia e spe rie nz a pe rsona le , in qua lità
di inse gna nte in forma z ione , la diffic oltà e la fa tic a ve rso c ui è ne c e ssa rio a nda re
inc ontro pe r c ostruire una dime nsione sc ola stic a c he sia re a lme nte inc lusiva pe r tutti i
sogge tti c oinvolti. Insie me a i c olle ghi c he mi ha nno a c c ompa gna ta , a bbia mo iniz ia to
que sto pe rc orso pone ndoc i a lc une doma nde c he c i ha nno fa tto da guida ne l c orso de lla
nostra e spe rie nz a . E siste un signific a to c ondiviso c he noi, inse gna nti, e duc a tori,
dirige nte , di que sta sc uola e di que sta re a ltà , dia mo a lla pa rola inc lusione ? In c he modo
possia mo re a liz z a re una ve ra inc lusione pe r tutti i nostri a lunni, a pa rtire da gli strume nti
e da lle risorse di c ui disponia mo? T a li inte rroga tivi c he ha nno ra ppre se nta no il nostro
punto di pa rte nz a , sono dive nta ti poi il nostro punto di a rrivo, a lla luc e di qua nto
riporta to ne lle Line e guida sull’inte grazione de gli alunni c on disabilità de l 4 a gosto
2009:
«Si è integrati/inclusi in un contesto, infatti, quando si effettuano esperienze e si attivano
apprendimenti insieme agli altri, quando si condividono obiettivi e strategie di lavoro e
non quando si vive, si lavora, si siede gli uni accanto agli altri. E tale integrazione, nella
misura in cui sia sostanziale e non formale, non può essere lasciata al caso, o
all’iniziativa degli insegnanti per le attività di sostegno, che operano come organi
separati dal contesto complessivo della classe e della comunità educante. È necessario
invece procedere secondo disposizioni che coinvolgono tutto il personale docente,
curriculare e per le attività di sostegno, così com’è indicato nella nota ministeriale prot.
n. 4798 del 25 luglio 2005, di cui si ribadisce la necessità concreta e piena attuazione».
2
C onte stua lme nte a ll’a vvio de l tiroc inio, la sc uola ha a vvia to un proge tto di
a c c oglie nz a , pe r tutti gli a lunni c on disa bilità , c he fa c e sse da ponte pe r il pa ssa ggio

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Tessere le fila dell'inclusione

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Informazioni tesi

  Autore: Mirjam Rita David
  Tipo: Tesi di Master
Master in Master di I livello in Didattica e psicopedagogia degli alunni con disturbo dello spettro autistico
Anno: 2020
Docente/Relatore: Jessica Sala
Istituito da: Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 50

FAQ

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Parole chiave

educazione
differenziazione
pedagogia speciale
autonomia
accoglienza
autismo
inclusione
didattica inclusiva
uda
approccio per competenze

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