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Vorremmo giocare di più tutti insieme

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Anteprima della tesi: Vorremmo giocare di più tutti insieme, Pagina 5
8 
 
internazionale nel 1990 alla  World Conference on Education for All  al fine di assicurare questo 
diritto a tutti indipendentemente dalle differenze individuali. Richiama inoltre la severa 
dichiarazione delle Nazioni Unite sul tema dell’educazione delle persone “disabili” e riconosce 
come evidente la partecipazione dei rappresentanti dei maggiori governi (Salamanca, Spagna-1994). 
I contenuti della Dichiarazione di Salamanca verranno poi ripresi da numerosi autori, tra i quali si 
ricordano Ainscow M., Booth T. e Allan J.. 
In fine, le Dichiarazioni e le Convenzioni dal 1948 ai primi anni del XXI secolo sintetizzate di 
seguito: 
 
Tabella A: Quadro normativo 
2007:  United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples 
2006:  Convention on the Rights of Persons with Disabilities 
2005:  Convention on the Protection and Promotion of Diversity in Cultural Expressions 
1999:   Convention concerning the Prohibition and Immediate Action for the Elimination of the Worst 
Forms of Child Labour 
1994:   World  Conference on Special Needs Education: access and quality 
1990: International Convention on the Protection of the Rights of All Migrant Workers and Members of 
their Families 
1989:  Convention on the Rights of the Child 
 1989:  Convention concerning Indigenous and Tribal Peoples in Independent Countries 
 1979:  Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women 
1965: International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination 
1960:  Convention against Discrimination in Education 
1948: Universal Declaration of Human Rights 
 
 
1.2 La complessità dell’inclusione scolastica: diversi autori a confronto 
 
Il tema dell’ “inclusione” dal latino inclusione che deriva a sua volta dal verbo “includere” che 
significa “rinchiudere”,  è un termine complesso che si presta ad interpretazioni diverse.  è sempre 
più evidente all’interno dei dibattiti Internazionali ( Ainscow M., Booth T., Dyson A., 2006). 
Numerosi studiosi sulla scena internazionale e Nazionale si sono interrogati sul significato del 
termine “in-clusione” ed hanno cercato di fornire risposte a riguardo. Anche l’Italia, in quanto 
membro dell’Europa, si trova in prima linea per quanto riguarda l’educazione degli studenti con 
“disabilità”, ma in Italia, anche alla luce della normativa Nazionale e Regionale, resta ancora 
diffuso il modello dell’ “Integrazione”( Kanter A. S., Damiani M. L. , Ferri B. A.).  
L’uso dei termini “inclusione” ed “educazione inclusiva” e dei significati ad essi associati varia 
molto da paese a paese e anche nelle varie regioni di uno stesso paese. Questo risulta essere anche

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Informazioni tesi

  Autore: Jessica Cagnola
  Tipo: Diploma di Laurea
  Anno: 2014-15
  Università: Università degli Studi di Bergamo
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Fabio Dovigo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 157

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