La multimedialità al servizio dell'insegnamento apprendimento

Anna Rita Faccio

La multimedialità al servizio dell'insegnamento apprendimento

Le tecnologie devono entrare nella pratica didattica, integrando l’opera dell’insegnante, consentendogli di rendere la sua proposta culturale più stimolante e più significativa per l’allievo; l’uso delle tecnologie deve sempre più diventare non un semplice sussidio per l’insegnamento, ma vera e propria esperienza di apprendimento per l’alunno, in cui può essere esaltata la sua curiosità, la sua motivazione ad apprendere, in cui può trovare risposta la sua tensione alla scoperta e alla creatività.
Ciò che si vuole è che l’allievo raggiunga un reale “alfabetizzazione tecnologica” che gli consenta di non temere le macchine, per quanto sofisticate e veloci possano essere, ma di fare del loro uso un’esperienza ricca di significato.
Certamente ciò richiede che l’educatore comprenda le possibilità e i limiti degli strumenti che usa, nonché gli effetti che essi possono avere, sia sui contenuti informativi, sia sugli alunni. In altre parole, ciò che si chiede agli insegnanti è di comprendere i rapporti che si instaurano tra universo educativo e tecnologie multimediali.
La pratica didattica dovrà quindi coniugare “il sapere alfabetico” con quello tecnologico, il sapere televisivo con quello informatico, aprendosi ad una prospettiva di multimedialità; la scuola dovrà farsi “ambiente di comunicazione multimediale; solo così l’uomo potrà diventare protagonista del suo tempo, reinterpretando la propria dimensione valoriale, nell’interazione tra presente e futuro.