Skip to content

L’apprendimento del linguaggio per Russeau

L’apprendimento del linguaggio  per Russeau

questo tema viene approntato nella conclusione del libro I e nel libro II in cui Rousseau afferma che i bambini parlano prima di saper parlare attraverso la comunicazione non verbale. Dopo i bambini apprendono a usare le parole seguendo le regole interne dello sviluppo per cui gli educatori devono rispettare di questo sviluppo e fornire al bambini gradualmente pochi termini collegabili ad oggetti sensibili nell’esperienza del bambino. Il linguaggio del bambino ha una sua sintassi e una sua semantica che gli adulti devono cercare di capire e di rispettare.

LIBRO II => dai 3 ai 12 anni , nella seconda età educativa Emilio imparerà a muoversi, a parlare, a conquistare coscienza di sé e autonomia in quanto la sua esperienza è ancora incentrata sulle emozioni del piacere e del dolore. Emilio sarà libro di muoversi e di agire, le cadute lo aiuteranno a conoscere il dolore e questo lo renderà più sano e vigoroso. Non è capace di ragionare in astratto e la sua educazione passerà attraverso i sensi e il corpo e tutto quello che apprenderà deve essere collegato ad uno scopo. E. apprenderà la lettura solo con i misteriosi biglietti scritti dal precettore che lo incuriosiranno.

Tratto da CULTURA PEDAGOGICA - LA STORIA di Selma Aslaoui
Valuta questi appunti:

Continua a leggere:

Dettagli appunto:

Altri appunti correlati:

Per approfondire questo argomento, consulta le Tesi:

Puoi scaricare gratuitamente questo riassunto in versione integrale.

Forse potrebbe interessarti:

Storia delle teorie dell'infanzia

Appunti relativi a storia delle teorie dell’infanzia. Dopo un excursus introduttivo relativo al pensiero pedagogico dall'antichità (Greci, Romani) al medioevo e rinascimento, all'epoca moderna, ci si focalizza sul pensiero dei principali teorici e pedagogisti degli ultimi due secoli: da Kant, a Owen, a Pestalozzi, alla Montessori, a Dewey.