Skip to content

Metodi deduttivo (magistrocentrico) e induttivo (puerocentrico)


Il metodo è la modalità con cui si trasmette la proposta educativa.
In base alle caratteristiche di questa modalità il messaggio didattico può risultare più o meno efficace e produttivo.

In generale si distinguono due tipologie di metodi:
• magistrocentrico o deduttivo
• puerocentrico o induttivo.
Il primo fa riferimento al ruolo che riveste il docente nella proposta educativa, il quale gestisce la modalità di trasmettere la nozione a seconda di come reputa opportuno.
La modalità puerocentrica invece, prevede che sia il bambino, inteso in maniera estesa, a divenire l’elemento propositivo della proposta educativa.

Non esiste un metodo migliore e uno peggiore, sono ambedue importanti e necessari da scegliere tenendo conto sia della tipologia di soggetto che abbiamo davanti, sia della situazione didattica in cui si sta operando.
 
Il metodo deduttivo o magisterocentrico, si divide in tre tipologie:
▪  Prescrittivo: non è previsto nessun intervento da parte dell’allievo. È il docente che conduce la proposta in quanto funzionale al suo obiettivo didattico. Questo metodo normalmente svolge il ruolo di dare un ordine al comportamento della classe (ad esempio all’inizio della lezione o quando è necessario spiegare un esercizio o richiamare all’ordine). Importante è mantenere un atteggiamento autorevole, ma non autoritario;
▪  Misto: sempre gestito dal docente. Esempio: esecuzione di un esercizio nelle sue varie fasi analitiche, dimostrazione nella sua fase sintetica, esecuzione guidata dell’allievo.
▪  Assegnazione dei compiti: il docente suddivide in sottogruppi la classe e chiede di eseguire un’attività. Assegna dunque un compito adatto al tipo di bambino in base alle caratteristiche di questo, e lascia che i soggetti si organizzino mentre lui segue dal di fuori la risposta degli allievi.

Il metodo induttivo o puerocentrico, si suddivide in altre tre tipologie:
▪  Problem solving: una modalità che stimola il soggetto a trovare soluzioni al problema. Ad esempio, se durante un gioco si chiede di imitare un animale, tutti lo interpreteranno in modo diverso, a seconda della personale soluzione trovata;
▪  Scoperta guidata: un problem solving più partecipativo da parte dell’allievo. L’insegnate è meno presente nella risoluzione del problema, in modo da rendere più autonomo il soggetto stesso;
▪  Libera esplorazione: sempre partendo da un input del docente, il bambino viene lasciato libero di esplorare tutte le possibilità in maniera molto spontanea (corsa libera in una palestra). Questo metodo favorisce nel soggetto la valenza espressiva e creativa perché spontanea, ma può sfociare in anarchia motoria, cioè l’utilizzo dei movimenti in maniera incontrollata.

Tratto da TEORIA TECNICA DIDATTICA ETÀ EVOLUTIVA di Vincenzo Sorgente
Valuta questi appunti:

Continua a leggere:

Dettagli appunto:

Altri appunti correlati:

Per approfondire questo argomento, consulta le Tesi:

Puoi scaricare gratuitamente questo appunto in versione integrale.

Forse potrebbe interessarti:

Introduzione alla pedagogia generale

Appunti per l'esame di Pedagogia generale che si occupa di inquadrare la pedagogia da un punto di vista epistemologico: dopo un inquadramento storico, che la vede nascere come costola della filosofia, i mutamenti paradigmatici degli ultimi secoli e l'oggetto di studio della pedagogia vengono ampiamente dibattuti. La pedagogia della complessità si rivolge a una società in cambiamento, ponendo uno sguardo attento su...

PAROLE CHIAVE:

insegnamento
didattica
educazione-fisica
DOCENTE
attività motoria
messaggio didattico