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Strategie di formazione nel rapporto tutor-studente

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3    ordinamenti didattici universitari), viene istituita in Italia la funzione tutoriale che è centrata sullo studente e sulle modalità adottate dal tutor, in qualità di facilitatore di apprendimento, per condurre lo studente ad essere consapevole del proprio stile di apprendimento. La didattica tutoriale è quella che oggi sembra rispondere meglio alle esigenze di una formazione centrata sullo studente, orientata ai bisogni sanitari di una società in rapido cambiamento, capace di formare professionisti in grado di mantenere livelli adeguati di competenze. (Sasso et al., 2006). I protocolli d’intesa tra Università e Regioni, nelle norme attuative per la gestione dei corsi di Laurea e Laurea Magistrale, hanno definito con maggior dettaglio i requisiti, le modalità di reclutamento e soprattutto le funzioni di questa figura. Le competenze specifiche soprattutto di tipo metodologico e relazionale del tutor, attraverso le quali si vanno a produrre cambiamenti ossia apprendimenti negli individui coinvolti nella relazione educativa sono legate all’esercizio della tutorship. Alcune metodologie della tutorship indicate come funzionali per l’acquisizione di saperi strumentali sono: il PBL, il role playing, gli autocasi, il briefing e il debriefing. Visto il significato e la necessità del ruolo del tutor nella formazione degli adulti nasce l’esigenza di uno strumento metodologico attraverso il quale strutturare il percorso formativo allo scopo di raggiungere, nella modalità più adeguata, la finalità di una maggiore autonomia degli studenti. Proprio a tal proposito, la pedagogia ha approfondito il tema della progettazione educativa. Per capire meglio le funzioni e l’interesse che lega il tutor all’ambito della progettazione, si è inteso percorrere le fasi della progettazione educativa ipotizzando un progetto educativo per lo studente del primo anno nel laboratorio analisi di biochimica clinica. Nello svolgere il proprio compito lavorativo, i tutor dovranno mettere in campo delle capacità relazionali quali: la comunicazione, la creazione di un rapporto di fiducia, e la conoscenza che il tutor può avere di se stesso, che gli aiuteranno ad entrare in contatto con gli studenti e a instaurare e mantenere una relazione di aiuto e sostegno. L’aspetto relazionale riveste un’importanza particolare per il tutor, il quale svolge una professione interamente basata sul rapporto interpersonale e di conseguenza, per quanto “esperto” e abile tecnico, centra il suo focus lavorativo su questa dimensione. Provare a percorrere le tappe della relazione educativa all’interno dei rapporti umani può rendere tali professionisti maggiormente consapevoli della responsabilità, ma anche della ricchezza che questo compito porta con sé.
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Indice dalla tesi:

Strategie di formazione nel rapporto tutor-studente

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Informazioni tesi

  Autore: Kristela Bushkolaj
  Tipo: Tesi di Master
Master in Master di I Livello
Anno: 2012
Docente/Relatore: Guarcello Emanuela
Istituito da: Università degli Studi di Torino
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 54

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Parole chiave

insegnamento
pedagogia
apprendimento
tutor
tutorship
andragogia
relazione educativa
progetto educativo
formazione in età adulta
professionista della salute
tecnico di laboratorio biomedico

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