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Casi de-generi. Verso una pedagogia ''queer''

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Anteprima della tesi: Casi de-generi. Verso una pedagogia ''queer'', Pagina 2
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Introduzione 
 
Gloria Jean Watkins, meglio conosciuta come bell hooks (nome preso in prestito da quello 
della bisnonna materna), scrittrice, attivista, insegnante e femminista afroamericana, 
impegnata nello studio dell’intersezione tra razza, classe e genere all’interno degli ambiti più 
diversi, nel 1991, poco prima che nascessi, scrive in un articolo per l’Università di Yale: 
“Sono giunta alla teoria perché c’era qualcosa dentro di me che mi faceva soffrire.  
Ho concepito la teoria come il mio luogo di guarigione, come il mio santuario, ed è qui che ho 
trovato un posto dove poter immaginare futuri possibili, un posto dove la vita potesse essere 
vissuta diversamente. (…) 
La teoria non è intrinsecamente curativa, liberatoria o rivoluzionaria. Essa svolge questa 
funzione solo quando glielo chiediamo e la orientiamo verso questo scopo.”
1
 
 
I tempi erano altri, le condizioni di chi scrive erano diverse, eppure oggi, come ieri, viviamo 
un dolore simile, relativo ad un presente difficile.  
Un presente in cui vige un “realismo capitalista”, come scriveva Mark Fisher, in cui trionfa il 
populismo, in cui i sistemi democratici diventano sempre più rari, in cui si erigono muri 
divisivi, in cui si normalizzano discorsi d’odio ed in cui ci si conforta al suono di ciò che pare 
“tradizionale”, “popolare” e “naturale”.  
È proprio in questi momenti storici, in cui la ricerca viene denigrata e svalutata, che diventa 
urgente interrogare la “teoria”, usando il termine di bell hooks, affinché ci venga in aiuto.  
Fare riferimento alla teoria in tempi “bui”, significa decidere innanzitutto di sostare sulle 
parole, sui pensieri e sulle riflessioni condivisi e sedimentati nel tempo, andando alla ricerca 
di nutrimento ed alternative.  
Teoria come “pratica liberatoria”, scriveva hooks negli anni ’90, teoria come pratica 
resistenziale di fiducia, aggiungerei io oggi. Ed è soprattutto quando si parla di pedagogia che 
risulta imprescindibile praticare e riflettere fiducia e speranza, proprio perché è di umanità che 
si tratta, e della sua crescita, in senso lato.  
Domandando alla “teoria” di esercitare la sua straordinaria funzione “curativa, liberatoria e 
rivoluzionaria”, si intende “costruire”, attraverso questo lavoro, un intimo “santuario” da cui 
immaginare “futuri possibili”. In altre parole, ci si propone qui di elaborare un discorso 
teorico che abbia le caratteristiche di un pensiero creativo ed affermativo. 
 
1
 Trad. mia da b. hooks, Theory as Liberatory Practice, Article 2 da “Yale Journal of Law and Feminism”, New 
Haven, 1991

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Informazioni tesi

  Autore: Natalia De Martin Deppo
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2019-20
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Pedagogia
  Relatore: Silvia Demozzi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 139

FAQ

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Parole chiave

pedagogia
studi di genere
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