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Educazione, scuola e progresso sociale nel pensiero pedagogico di John Dewey

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Anteprima della tesi: Educazione, scuola e progresso sociale nel pensiero pedagogico di John Dewey, Pagina 2
3 
 
Premessa 
 
 
In questa prova conclusiva ho scelto di approfondire il pensiero pedagogico di John Dewey 
perché in esso ho trovato una mirabile sintesi di temi filosofici, oggetto dei miei precedenti 
studi universitari, prassi educative, oggetto del mio lavoro attuale, e partecipazione attiva 
alla propria realtà socioculturale, oggetto dei miei propositi quotidiani. Spinto dalla natura 
innovativa delle sue idee  e dalla condivisione del ruolo centrale dell’educazione nella 
costruzione di una società realmente democratica, mi sono posto l’obiettivo di affrontarne i 
temi principali, di contestualizzarli nella  sua corposa biografia intellettuale e di interrogarmi 
sull’attualità e la pertinenza degli stessi, anche in rapporto alla mia esperienza lavorativa 
come assistente educativo, riconosciuta dal Corso di Laurea come tirocinio esterno.  
Nello sviluppo del presente lavoro ho inoltre deciso di focalizzarmi soprattutto sui contenuti 
di Scuola e società (1899), con particolare riferimento all’esperienza della scuola-laboratorio 
dell’Università di Chicago (1896-1903), anche per avere la possibilità di comparare le 
soluzioni suggerite da Dewey, che nell’opera assumono un taglio operativo ed esperienziale 
maggiore rispetto ad altri scritti sull’educazione, con la mie conoscenze personali sulla 
scuola pubblica italiana. 
Il primo capitolo ha un carattere introduttivo ed è suddiviso in tre parti che trattano, in forma 
sintetica, la formazione intellettuale del filosofo statunitense e le premesse filosofiche della 
sua concezione pedagogica, il contesto culturale e gli aspetti principali delle scuole nuove e 
dell’attivismo pedagogico e il tema del rapporto tra educazione e democrazia con riferimenti 
all’evoluzione storica delle idee politiche di Dewey. Il secondo capitolo è invece centrato su 
un’analisi più approfondita dei contenuti di Scuola e società, che vengono ripresi in relazione 
ai quattro problemi educativi che hanno animato l’origine della scuola-laboratorio: l’unità 
fra la scuola e la vita; l’attribuzione di significato alla didattica; il legame tra i simboli sociali 
e l’esperienza quotidiana; l’attenzione individuale. Il terzo capitolo, infine, si articola in due 
paragrafi conclusivi che affrontano, in linea generale, il tema dell’attualità del pensiero 
pedagogico di Dewey, prima in una prospettiva critica poi con alcune osservazioni sulla mia 
esperienza in una scuola primaria.

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Educazione, scuola e progresso sociale nel pensiero pedagogico di John Dewey

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Informazioni tesi

  Autore: Michele Nucciotti
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2018-19
  Università: Università degli Studi Roma Tre
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scenze dell'Educazione
  Relatore: Francesca Borruso
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 72

FAQ

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