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Il sentimento di Dio nel bambino. Nella prospettiva pedagogica di Maria Montessori

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Anteprima della tesi: Il sentimento di Dio nel bambino. Nella prospettiva pedagogica di Maria Montessori, Pagina 3
Mentre Montessori in Spagna perfezionava l'educazione religiosa da introdurre 
nel suo metodo, in Italia un decreto ministeriale emanato nel 1914 incluse 
definitamente l’educazione della religione per i bambini, nella convinzione che 
questo avrebbe offerto maggiori opportunità di penetrare più addentro nella vita 
dell’anima del fanciullo e di compiere meglio la missione educatrice.
La sua tecnica pedagogica, seguendo le indicazioni di Papa Pio X, si basava
principalmente sugli aspetti liturgici del rito cattolico, come necessario
complemento della situazione religiosa per l’età infantile.
L’educazione religiosa dei bambini fece un gran passo avanti e si cercò di
spiegare al bambino il modo di seguire intelligentemente il rito. Da quel momento
il Messale dei bambini e il metodo per insegnar loro a partecipare alla Messa sono
diventati nella loro educazione religiosa fattori altrettanto importanti come
l’insegnamento del Catechismo, che era l’unica istruzione che essi ricevessero
prima della grande riforma di Papa X. 
Per ricreare un ambiente idoneo allo sviluppo del bambino è necessario che
l'adulto si dedichi meticolosamente alla creazione di un ambiente, nella quale il
bambino possa sentirsi a suo agio ma che gli permetta anche di fare nuove
scoperte e quindi sperimentare e far sì che attraverso la propria esperienza riesca 
Prima di tutto bisogna porre attenzione all'arredamento, infatti è necessario che
nelle aule montessoriane si trovi tutto a misura di bambino , perché lui possa
esserne padrone. Inoltre devono essere presenti degli oggetti che sono utili al
bambino per raggiungere uno scopo determinato , prendere dei giochi e riposarli
dov'erano prima , riordinare , lavarsi le mani e quindi educare anche ad un igiene
personale. Tutte azioni che permettono al bambino di raggiungere uno scopo
pratico . Tutti questi sono definiti ''esercizi di vita pratica'' e la maestra non fa altro
che aiutarlo in queste e a farne apprendere l'uso preciso , ma poi lascia che sia il
bambino a decidere l'esecuzione del lavoro da fare.
Attraverso le sue continue osservazioni la dottoressa capì che il vero scopo da
raggiungere è quello di rendere il bambino indipendente dall'adulto , per far sì che
la sua anima sia libera di esprimersi in uno spazio che sente proprio .
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Informazioni tesi

  Autore: Sara Di Masi
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2015-16
  Università: Università degli Studi di Palermo
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Antonio Bellingreri
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 41

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